基尔霍夫定律的教学体会
2015-01-20赵永辉
赵永辉
〔关键词〕 物理教学；基尔霍夫定律；内容；地位；一题
多解
〔中图分类号〕 G642 〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2014）24—0122—01
一、 基尔霍夫定律的内容及地位
基尔霍夫定律包括两大定律：基尔霍夫第一定律，也称基尔霍夫电流定律，简称KCL定律，其内容是：对电路中的任一节点，流入该节点的电流之和等于从该节点流出的电流之和；基尔霍夫第二定律，简称KVL定律，其内容是：在任一时刻，任一回路内各段支路电压的代数和为零。
基尔霍夫定律是分析解决复杂直流电路的基本工具，是理工类高等院校本科《电工学》的必修内容，也是职业学院（校）机电技术和电子电器应用与维修专业的专业基础知识，是中等职业电类专业教学及中职工业类高考教学的重难点。
二、 教学基尔霍夫定律的几点体会
1.全面研究学生，了解学生的实际，当好学生学习的助手，避免急躁，不求大而全，但求由点到面，各个突破，循序渐进，水到渠成。
2.认真研究教材，做到对教材内容理解透彻，应用灵活。课前预计学生可能出现的偏差，并结合学生出现的不同“意外”，设计应对的策略。
3.基尔霍夫定律的应用既有固定的程序性，又有张扬学生个性的灵活性。教师要鼓励学生张扬自己的个性，帮助学生增强自信，提高学习兴趣。
三、鼓励学生一题多解，强化巩固所学知识
电流都为正，说明实际方向与所选参考方向一致。
本题可以有约20种左右完全不同的解答过程，如果教师透彻理解本知识点，用鼓励、欣赏的心态去对待学生不同的解法，就能潜移默化地调动学生学习的积极性，使其树立自信，培养学习兴趣，进而有效提高课堂教学的效率。
编辑：谢颖丽endprint
〔关键词〕 物理教学；基尔霍夫定律；内容；地位；一题
多解
〔中图分类号〕 G642 〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2014）24—0122—01
一、 基尔霍夫定律的内容及地位
基尔霍夫定律包括两大定律：基尔霍夫第一定律，也称基尔霍夫电流定律，简称KCL定律，其内容是：对电路中的任一节点，流入该节点的电流之和等于从该节点流出的电流之和；基尔霍夫第二定律，简称KVL定律，其内容是：在任一时刻，任一回路内各段支路电压的代数和为零。
基尔霍夫定律是分析解决复杂直流电路的基本工具，是理工类高等院校本科《电工学》的必修内容，也是职业学院（校）机电技术和电子电器应用与维修专业的专业基础知识，是中等职业电类专业教学及中职工业类高考教学的重难点。
二、 教学基尔霍夫定律的几点体会
1.全面研究学生，了解学生的实际，当好学生学习的助手，避免急躁，不求大而全，但求由点到面，各个突破，循序渐进，水到渠成。
2.认真研究教材，做到对教材内容理解透彻，应用灵活。课前预计学生可能出现的偏差，并结合学生出现的不同“意外”，设计应对的策略。
3.基尔霍夫定律的应用既有固定的程序性，又有张扬学生个性的灵活性。教师要鼓励学生张扬自己的个性，帮助学生增强自信，提高学习兴趣。
三、鼓励学生一题多解，强化巩固所学知识
电流都为正，说明实际方向与所选参考方向一致。
本题可以有约20种左右完全不同的解答过程，如果教师透彻理解本知识点，用鼓励、欣赏的心态去对待学生不同的解法，就能潜移默化地调动学生学习的积极性，使其树立自信，培养学习兴趣，进而有效提高课堂教学的效率。
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〔关键词〕 物理教学；基尔霍夫定律；内容；地位；一题
多解
〔中图分类号〕 G642 〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2014）24—0122—01
一、 基尔霍夫定律的内容及地位
基尔霍夫定律包括两大定律：基尔霍夫第一定律，也称基尔霍夫电流定律，简称KCL定律，其内容是：对电路中的任一节点，流入该节点的电流之和等于从该节点流出的电流之和；基尔霍夫第二定律，简称KVL定律，其内容是：在任一时刻，任一回路内各段支路电压的代数和为零。
基尔霍夫定律是分析解决复杂直流电路的基本工具，是理工类高等院校本科《电工学》的必修内容，也是职业学院（校）机电技术和电子电器应用与维修专业的专业基础知识，是中等职业电类专业教学及中职工业类高考教学的重难点。
二、 教学基尔霍夫定律的几点体会
1.全面研究学生，了解学生的实际，当好学生学习的助手，避免急躁，不求大而全，但求由点到面，各个突破，循序渐进，水到渠成。
2.认真研究教材，做到对教材内容理解透彻，应用灵活。课前预计学生可能出现的偏差，并结合学生出现的不同“意外”，设计应对的策略。
3.基尔霍夫定律的应用既有固定的程序性，又有张扬学生个性的灵活性。教师要鼓励学生张扬自己的个性，帮助学生增强自信，提高学习兴趣。
三、鼓励学生一题多解，强化巩固所学知识
电流都为正，说明实际方向与所选参考方向一致。
本题可以有约20种左右完全不同的解答过程，如果教师透彻理解本知识点，用鼓励、欣赏的心态去对待学生不同的解法，就能潜移默化地调动学生学习的积极性，使其树立自信，培养学习兴趣，进而有效提高课堂教学的效率。
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