爱心·细心·耐心

李富德

〔关键词〕 教师；爱心；细心；耐心；

课堂教学

〔中图分类号〕 G625

〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463（2014）

24—0032—01

笔者在从事教育教学工作的几十年中体会到了爱心、细心和耐心对于做好班主任工作大有益处。因为爱心，让我赢得了学生的认可。因为细心，让学生找到了自信。因为耐心，让原本劳碌乏味的教学显得多姿多彩，进而让我的教学充满活力。本文就谈谈笔者对“三心”教学法的体会。

一、爱心开路

教育是人对人的工作，是心换心的事业，一个教育者只有把自己的学生当作儿女一样地呵护训导，才会赢得学生的普遍尊敬和亲近。只有这样，你才能走近学生，走进学生的心灵，才会真实准确地了解他们的所想、所需、所惑，进而采取相应的措施，来引导他们，帮助他们，成就他们。

在与学生相处的时间里，“爱”始终充盈在我的心中，爱当然要一视同仁，不能厚此薄彼，那些聪明、懂事、优秀的学生从我的身上感受到爱；淘气调皮，学习不太积极主动的学生也能从我的身上体会到爱，我坚信每一个学生都有闪光点，用自己一颗朴实的心去爱每一位学生。我常说：一个老师必须从心底热爱学生，才能在知识上教好他们。多年来，我从不懈怠，把很多的时间都留给了学生，关注学生成长中的每个细节，既是严师，又是益友，细心呵护每一颗正在成长中的心灵，让他们健康、安全地成长，学生有了错误，从来没有简单敷衍，而是循循善诱地给他们讲道理，能爱学生之所爱，乐学生之所乐，无论在课堂上还是在课外，都喜欢与学生进行平等交流，让每一个学生在学习过程中找到自信，快乐学习。这让我感到由衷的欣慰，辛苦过后的幸福感也会油然而生。

二、细心浇筑

细心是一种态度。在教学中，老师尤其要做好示范和表率，从板演，批改作业的字迹、符号，都要做到规范整洁，以便对学生起到潜移默化的作用。

教育中的细心，要求老师必须是一个有心人，细心人，从小处着手，从细节入手，反观自身，洞察学生，展开教育。做个细心的教师，多一些自我言行的反思，多一些对学生的发现，多一些对学生的呵护，教育就会更加细致，更加温暖，也更加有效。

多年来，每天早晨我都到教室去，和学生一起学习，一起解决问题。同时，观察学生的一些细微的变化，挖掘学生身上的闪光点。这些事情看起来很平常，其实这是作为一名任课教师最基本的日常工作，也是一个教师责任心的具体体现。此外，我还善于对学生适时地加以表扬。因为人都需要表扬，喜欢表扬，优生需要，学困生更需要。也许是因为细心，我真正地走进了学生的心里。在教学工作中，我关心学生就像关心自己的生命一样，既关心他们的生活，又关心他们的健康，还关心他们的学习方法，更关心他们怎样做人。在赏识学生的同时，要严格要求他们，绝不姑息他们身上出现的不良习气。我从来都相信，严慈相济，才是教育的真谛，才能达到教育的最终目的，才能结出最丰硕的果实。

三、耐心加固

教书育人，首先要求教师要有耐心。耐心是教师素质的重要体现，也是师德修养的一个重要方面。现代教育观强调情感教育，情感教育要求教师在教学工作中必须具备耐心，以此体现师爱，与学生携手，共同步入教育的神圣殿堂。

在教学中，教师面对的是千差万别、性格各异的学生，这就要求教师必须要有耐心，心平气和，树立自身形象，冷静地面对和解决问题，才能赢得学生尊敬。对于后进生，尤其要给予特殊的照顾，在课堂上多提问，多巡视，多辅导。对学生的点滴进步都给予肯定和表扬，课后多找他们谈心、交朋友，树立起他们的信心，激发他们学习的兴趣。为了提高学困生的学习成绩，我经常把他们请到自己的办公室，另开“小灶”，一遍又一遍耐心讲解，在学习方法上进行指导，精神上鼓励，用真情感动，使他们成长的心灵感受到应有的关爱。做到这些，就能得到学生的信任，了解了学生的精神世界，做到“春风化雨，润物无声”，使他们健康成长，这是我最大的收获。

学生是阳光雨露下的一朵朵花蕾，教师是太阳底下最崇高、最光辉的职业，教室是最神圣的殿堂。教师只有以爱心开路、细心浇筑、耐心加固，巧用“三心”，才能浇灌教育这片肥沃的土地，使朵朵花蕾绽放最灿烂的花朵，才能使教育这座神圣的殿堂更加熠熠生辉。

编辑：蔡扬宗endprint