优化美术教学提高教学实效

孙国庆

〔关键词〕 美术教学；素材；开发；教学实效；课堂氛

围；个性化教育

〔中图分类号〕 G633.955 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2014）24—0061—01

美术是一门艺术。美术教学应以学生为主体，寓知识技能的学习于兴趣之中。美术教师应充分发展学生的个性，提高学生的审美能力，使美术成为一门活泼、轻松、富有魅力的学科，使美术课堂成为学生各显其能、发挥想象并能与教师互动交流的场所。因此，美术教师应在“以学生的全面发展为本”的教学理念指导下，优化美术教学，构建高效美术课堂，使其成为促进学生全面发展的育人舞台。

一、挖掘生活中的教学素材，优化美术课堂教学

1.拓展美术教学素材，让学生从大自然中发现“美”。刘默耕教授曾指出：“教师的教学要源于教材，高于教材，创造性地使用教材。”大自然是一部无与伦比的“美术教材”，是美育的源头活水。自然中的山山水水、一草一木都具有美的含义，都是美术教学的良好素材。因此，美术教学应该与自然融为一体，感受自然的灵气。美术教师可带领学生走出书本中的“小天地”，融入到大自然中，从而感受大自然的“美”。

2.美术教学应该回归生活，与生活接轨。生活是教育的源泉，脱离了生活，美术教学就失去了创造的活力。因此，教师要开放课堂活动的空间，引导学生走向生活，走向社会。在具体的美术教学中，可采用“生态游”的教学方式，提倡学生走出课堂。这样，学生有了丰富的眼界，有了新的知识及经验储备，学习到的美术知识才扎实且接地气。

二、创建和谐宽松的课堂氛围，增强美术教学实效

良好的课堂氛围能增进师生的情感交流，会产生更多的师生互动，学生愿意更多地表达自己。因此，如何营造一个活跃的课堂氛围，创设一个轻松的学习环境是优化课堂教学的关键。美术课的教学有别于其他学科，它具有“引导学生发现美、追求美、创造美”的独特性质，决定了美术教师总不能绷着脸在严肃的氛围中结束课堂。因此，教师在课堂中播放一些轻音乐，可以调动起学生愉快学习的心情，让学生的思维自然且更加敏捷，身心潜能得以挖掘，从而提高美术课堂的教学实效。当然，一个完整且成功的教学活动，教师丰富的教学表情，和谐、通俗易懂的语言表达也是非常关键的。

三、对废旧物品进行再次开发利用，培养学生再造美的乐趣

学生生活中随手可得、常见且熟悉的材料，也可以充分利用到美术教学中来。如，农田中的稻米、谷物等，更是作画的最佳原料。教师可带领学生收集各种各样的农作物种子，通过艺术组合、搭配粘贴，形成一件件独具魅力的艺术作品。学生在收集、创作的过程中，会感受到再造美的乐趣。此外，教师还可指导学生利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来培养学生的想象力和操作能力。当然收集废旧物品的过程也促使学生养成了变废为宝的习惯，帮助学生形成了节约资源的意识。

四、根据学生的需求设计美术教学活动，提高课堂教学质量

美术教学组织形式的设计应以宽松、和谐为主色调，教学内容要注重开放性，既要立足教材，保证学生对基本知识的掌握，又要适当地加以拓展学生的知识视野，注重学生学习方法、能力的培养。因此，在具体的教学实践中，教师要注重帮助和引导学生，避免直接灌输，要引导学生检视和反思自我，帮助学生明确自己要学习什么或收获了什么，帮助学生对学习过程和结果进行评价，并设法让其内化为学生的切实感受，增强课堂教学实效。

五、注重个性化教育，促进美术课堂发展

个性化教育是未来教育的重要特征，它在承认学生共性的前提下，在教学过程中强调学生个性的培养和发挥，突出学生的个体差异性。“以学生发展为本”的先进教学理念倡导教师除了教会学生掌握基本的绘画技能外，还要求教师要主要引导学生如何把心中想画的东西画出来，甚至画得更好。因此，教师要帮助学生将他们想要展现的事物画出来，并鼓励学生大胆尝试，充分体验，积极探究。

总之，新的课程改革赋予美术教师更大的发展空间，要求美术教学应该从学生的角度出发，了解学生的心理需求，正确引导，让学生的心灵得到自由，个性得到张扬，让美术课成为他们抒发情感、表现个性的载体。这样持之以恒，相信学生对美术学习的热情会越来越高。

编辑：王金梅endprint