在早自习中快乐学英语

江明慧

一日之计在于晨。针对学生学习的生理特性，许多中学都开设了英语早自习，时间大约30分钟。马卡连柯说：“教育需要的不是很多的时间，而是如何利用很少的时间。”因此，教师除了上好每一堂课外，还应重视学生的早自习，提高学生早自习英语学习之效。

唧唧复唧唧，是传统的英语早自习模式，经常有学生抱怨“我背了单词、课文，可是老忘记”。反复朗读，机械背诵，虽然可以在短暂时间内记下知识内容，但过不了多久就会遗忘。如何才能提高学生英语早自习之效呢？笔者认为可以从两个方面入手：

首先是预习。早自习时，教师可以针对新课内容让学生做一些上课的准备。一是让学生自己做课前准备，从新课里找出新单词、新句型及新语法，这样学生一旦认识到哪里不懂，上课时自然会主动寻求答案。二是提出问题，让学生去找答案。例如九年级《英语》UNIT 3 What were you doing when the UFO arrived 一课，教师可以让学生翻译几个有when的句子，了解when的用法，与将要学习的新课中when的不同用法比较。Reading部分，让学生找出the main idea ，写出What was he/she doing when the UFO arrived 在课文中的答案。通过思考这些问题，学生可以清楚地了解新课的教学目标，进而使教学事半功倍。三是听。播放新课的录音，调动学生听的注意力，让学生在录音里找到新单词、新句型等，小声跟读，模仿语音和语调。四是小组活动，练习新对话。学生们在练习中碰到不会读的怎么办？没关系，用blank代替。Blank活动的目的是让学生尽快熟悉新句型，在和Partner的互动中感受学习的乐趣。

其次是复习，早自习复习英语的方法有很多，笔者总结了几个有效的方法。一是开展活动比赛，比如单词接龙比赛、英语朗读比赛等。二是写作训练，让学生运用所学知识编写对话，复述学过的Reading或模仿Reading写一篇相关话题的英语作文。三是演练对话，几组学生分角色表演，其他学生评价并指出需要改进的地方。四是进行小测验，题量不要多，出一些针对性较强的题目。比如UNIT 3 What were you doing when the UFO arrived一课，教师可以出连词成句的题目“UFO，the，when， where， you， were， arrived ？ was， I， in， bedroom， my？ landed， A UFO， on， street， center”等，检查学生对所学知识的掌握程度，再针对不足进行补充。

无论用怎样的方法，只要能让学生在早自习上自主学习，感受事物，观察、分析、思考问题，感受到英语学习的快乐，把“负担”变为“享受”，那么，英语早自习的意义也就实现了。

（作者单位：江西省井冈山市拿山中学）

□责任编辑：张淑光endprint