提高语文早自习预习效率的策略

杨锐

（四川省宣汉中学，四川达州 636150）

早自习是学生进行语文预习的重要时间，学生通过早自习的预习，能够抓住教学内容的重点和难点，使学生在听课时更有针对性，能提高语文学习的效率，同时通过早自习的自主预习，能培养学生的学习意愿和自主探究学习能力。但是，许多学生在现实的早自习课中，不会合理安排时间与预习内容，不能发挥语文预习的主动性，造成时间浪费比较严重，预习的效率不高等问题。笔者结合高中语文教学实践和课题研究，对如何高效率利用早自习进行语文预习进行了研究和探索。

1 语文早自习预习在教学中的重要作用

一是早自习预习有利于学生对知识的内化。有效发挥语文早自习的作用，能够帮助学生了解掌握语文知识、掌握教材的课文内涵，有效培养学生对课文内容的个性化解读，使学生的语文学习能力得到提高，培养学生的语文素养，实现语文教学的目标。

二是早自习预习能提高学生听课的针对性。通过语文早自习的预习学习，学生能够对语文学习内容中的一些能够自行学会的问题进行自主学习，找到语文学习中的一些重点和难点问题，使学生在听课时，能够有重点、有针对性地去学习这些内容，能让教师把课堂大部分时间用于解决难点问题，确保难点问题有效解决。

三是早自习预习能提高语文课堂教学效率。在语文早自习中，如果学生能够及时解决课文学习中的一些简单的问题，找到学生的难点问题，教师只要针对这些教学难点进行深入细致的讲解，就能让学生有效掌握语文学习的重点内容，使教师在有限的一节课的时间中，完成更多的教学内容，就能使教学效率得到提升。

四是早自习预习能培养自学习惯与探究能力。由于早自习是以学生自主学习为主的语文学习，教师通过传授自主学习的方法，让学生在语文早自习的预习中进行实践锻炼，就能让学生掌握语文自主学习的方法，提高学生的自主探究能力。在早自习的预习中，由于学生对者解内容有了大致了解，就能减少教师的“讲”，而更多增加教师的“导”，有利于实现“以学生为主体、以教师为主导”教学理念。

2 语文早自习预习存在的问题

一是教师不重视预习，不安排预习内容。语文早自习课的预习是语文教学的重要环节，由于一些教师对此不够重视，也没有安排相应的预习内容，使学生不能对课文内容进行提前了解，不能及时扫清课文学习中的一些字词等障碍，也不让学生提前掌握学习的重点和难点，造成课堂学习效率不高。

二是学生不重视预习，预习学习不深入。有些学生对语文早自习的预习不够重视，又没有养成良好的预习习惯，致使早自习的预习效果不理想，也只是进行一下简单的课文阅读，或是查一下生字生词，不能深入地预习课文内容。这主要是与教师不能进行有效的正确指导，没有传授正确的学习方法有重要关系。

三是不精心设计预习，预习效果不理想。要让语文早自习取得实在的效果，就需要加强早自习预习目标、内容、方法的设计，但是许多教师没有精心去设计预习内容，没有早自习预习学习的长久计划，而是随意安排一些预习内容，这些内容要么是过于简单，要么是过于笼统不具体，就造成预习效果不理想。

四是预习教学不衔接，缺少质疑和探究。有些教师在安排语文早自习内容时，没有充分考虑到预习内容与课堂教学内容的有机衔接，造成预习和教学相脱节。或者是安排的预习内容比较简单，不能很好地发挥和激发学生的质疑和探究兴趣，这样就不能起到真正为课堂教学服务的目的。

3 提高语文早自习预习效率的方法策略

3.1 树立早自习预习意识，培养预习习惯

要提高语文早自习预习的效率，通过早自习的预习学习能取得较好的学习效果，需要学生重视语文早自习的预习学习，要从思想上树立早自习预习学习的意识。由于早自习的预习学习重点强调的是学生的自主学习，需要教师改变被动接受知识的学习意识，而是要让学生主动去学习。自主合作探究学习方式，是新课改下提倡的有效的自主学习方式，要让学生适应新课改下学习方式的转变。要逐渐培养学生的早自习预习的习惯，要加强对学生语文早自习的检查与引导，可通过为学生设置预习问题、预习导学案等方法来帮助学生预习。由于语文早自习预习是一种内心潜性的学习活动，因此，只有让学生树立自觉的主动预习学习意识，并养成良好预习习惯，才能取得实效。

3.2 提高早自习预习兴趣，明确预习目标

早自习要想取得实效，需要激发学生的预习兴趣，只有让学生产生深厚的预习兴趣，学生才能主动参与到早自习的学习中去，才能成为语文早自习学习的主人。要实现高效率的语文预习学习，就必须要有一个预习学习的目标。这个目标要由师生共同参与制定，预习目标在制定时要体现以下几个方面的内容：一是制定积累性的预习目标，如，让学生进行写作素材的积累，通过每天的阅读来积累几条写作素材等；二是制定理解性的预习目标，如，对阅读材料的加工处理、对重要字词的理解和运用等；三是制定评价性的学习目标，如，对课文内容、及其它阅读材料的写作特点进行总结评价等。只有让学生在早自习的预习中有了学习的明确目标，才能激发其预习的兴趣和动力。

3.3 传授早自习预习方法，加强预习监控

许多学生在早自习的预习中，不掌握早自习预习的方法，造成学习效率不高的问题。提高语文早自习的预习效率，需要教师为学生传授预习的方法，这样既解决学生的预习效率，又能让学生掌握终身学习的良好方法，从而提高学生的学习能力。掌握了预习方法后还要加强对学生的预习监控，这样才能提高预习学习效率。例如，可为学生在早自习中制定如下阅读学习监控方法：一是进行游览，确定学习目标。可从文章的标题来看，本文是讲什么内容的？文章的体裁是什么类型的？等；二是进行初读，扫清阅读障碍。通过对文章的生字生词学习、文章背景资料的了解来扫清阅读障碍；三是进行细读，深入研究。运用问题质疑等方法对文章进行深入的研读，理解掌握文章内容；四是进行总结，自我检测。自我总结文章的写作特点、内涵等值得学习的内容，然后进行自我检测是否达到预习目标要求。

3.4 加强早自习预习设计，预习教学衔接

教师加强对早自习预习内容的设计，是提高学生早自习预习效率的重要方法，进行预习内容的设计要做到有针对性、差异性，要注重早自习与课堂教学内容的有机衔接。早自习作为教学的重要组成部分，进行早自习的预习设计，要根据课文整体教学目标、教学内容来有针对性地进行设计。如，在语文阅读教学中，可让学生在早自习中，提前了解课文的基本内容，掌握可通过自学能掌握的知识点，找出课文中的难点，这样在教师进行课堂讲解时，就能有针对性，就能提高效率；由于每个学生预习能力习惯存在差异性，进行早自习的设计要具有多元性和差异性，要尽量适应不同学生的预习要求和特点，需要设计多样灵活的形式与内容，以求实现最好的预习效果。

总之，语文早自习是语文教学的重要环节，它对提高语文教学质量效率有重要作用，加强对学生语文早自习的引导，通过精心设计预习内容，传授学生掌握早自习预习的有效方法，加强早自习预习与教学内容的有效衔接，就能提高教学效率。

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