“不分年级制”基本框架

（一）实行弹性的学制和学程制

罗素高中将过去固定的3年高中学制改为较有伸缩性的2～4年学制。不同的学生可以根据自身的智力、学习基础、学习进展计划和学习兴趣等情况，在完成学校规定学分的基础上，自己决定用2年、3年或4年完成高中教育。这种弹性学制的实施，充分照顾了学生的个别差异，有利于每个学生根据自身的实际情况科学地制定学习计划和合理安排学习进度。

刨除法定休息日，罗素高中每学年的190天不再以上、下两个学期来安排学习，而是分为5～6个学程。每学程包括6～7个星期，各学程最后一个星期为考试周。实施学程制使本学程内的课程设置相对集中，利于学生掌握所学课程；也利于教师集中精力在短时期内将某一课程讲授得比较透彻。

在罗素高中，学校不推荐学生为了赶进度而玩命学习，所以给出了毕业规划参考：“每年通过5～30个课程模块”。如果你的学习进度快，且没有其他活动安排，那么最短可以花2年（8个学程）的时间完成学业，而少数进度较慢的学生，则需要4年（18个学程）。事实上，90%以上的学生都需要花3年（13个学程）时间学完整个课程模块。

罗素高中还研究了学生的群体特点和注意力集中时间。根据研究结果，学校在 2002 年把每节课 45 分钟改成了 75 分钟，并且每天最多只安排5节课。课时的延长不仅使学生在一节课里有更多的时间去理解和实践知识和技能，也使教师有了更多的时间去利用先进的教学手段。

（二）编制“模块”课程

为推行课程体系改革，芬兰全国教育委员会于1994年1月5日颁布了《芬兰高中教育课程框架大纲》，规定了相应的高中课程框架。

课程框架将高中课程分为三级，分别为学习领域、科目以及学程。课程的最小单位从以往的科目细化到了学程，即将一个科目按照学习内容的多少和难易程度分成若干个学习模块。高中学校的课程大纲的科目主要包括母语和文学（芬兰语和瑞典语）、外语、数学、自然科学、人文学、社会科学、民族学、身体和健康教育以及艺术和实用科目。以芬兰语母语和化学两个学科为例，如下表：

学科组 母语和文学 环境和自然科学学科学程类型 芬兰母语 化学必修学程（1）语言、语篇和交流 （1）人类化学和生存环境（2）语篇的结构和意义（3）文学的策略和解释（4）语篇和影响力（5）语篇、风格和文章脉络（6）语言、文学和文化特征（7）高级口语交流技能 （2）微观化学（8）高级语篇技能（分析语篇和协作） （3）反应和能量选修学程（9）写作和现代文化（4）金属和物质（5）反应和守恒

高中阶段的学程又分为三类：(1)必修学程，是每所学校必须开设的学科学程，也是每个学生必须完成的学程。(2)专业学程，是对必修学程的拓展和加深，学区和学校可以根据国家的指导性建议设立。(3)应用学程，是为学生提供一些专门的知识，它可以是对已经学过的科目进一步学习，也可以是其他校本或地方性相关科目。应用学程主要由学校自主设置，也可以与其他教育机构合作开设，国家不作统一要求。

普通高中教育国家总体目标和课程学时分配

地理 2 2物理 1 7化学 1 4民族学 3 2哲学 1 3心理学 1 4历史 4 2社会研究 2 2艺术与体育教育 5体育教育 2 3音乐 1～2 3视觉艺术 1～2 3健康教育 1 2教育和职业指导 1 1必修学程 47～51最少专业学程数量 10应用性学程最少总学程数 75

从上表可以看出，每个学生在整个高中教育期间至少需要完成 75 个学程的学习，必修学程在 47～51 之间（占全部学程的60%～65%），专业学程至少要修 10 个学程，其他可以是应用性学程或其他学校开设的选修学程。

（三）开发个性课程

在芬兰，为了满足不分年级制的需要，大部分学校都开设200门以上的课程，而国家规定的必修课程（45～49门）和专业课程（60门左右）只有100门左右，因此，超过50%的课程都需要学校自主开发和实施。在这里，学校和教师对于课程的自主权得到了最大的体现，老师可以任选全国近10家出版社编辑的教材用作自己的课程材料，也可以根据学校的实际情况进行课程教材的校本化编写。由于教材的市场化、多样化，教学自由度高，甚至同一课程里，教师也可以使用不一样的教材授课。

在罗素高中，采用国家制定的“核心课程”和学区、学校制定的“地方课程”相结合的模式教学。地方课程不是随心所欲设置的，而是根据国家教育事务委员会制定的课程设计指导精心设置的。罗素高中将所有学科按照领域、课程和模块三个维度，分为母语（芬兰语）和文学、数学、外语、生命科学的宗教和哲学、环境科学与自然科学、工艺品和艺术等13 个领域，下设物理、生物、音乐等38 个课程，每个课程按内容分为3～15 个模块，总计300余个模块。

核心课程大概每10年修订一次，最近的一次国家核心课程修订是在 2010 年，关于高中学校的国家目标和课时分配的政府法令也将会革新，目的是使新的课时分配和新课程在2016年8月1 日付诸实施。

其中不乏学校自身特色的课程，包括古代文化史、埃及学、机器人学科、生物化学、社会心理学与创新写作等。近几年，罗素高中在艺术、体育方面也开发了许多新颖的课程，如图形艺术、电影和摄影、乐队活动、攀岩、射箭、帆船、速降滑雪、舞蹈等等。

由此可以看出，不分年级制的课程无论在设置程序上，还是在结构与内容方面都不同于传统的课程，课程主要通过国家颁布国家核心课程框架来规定课程的基本内容和方向，地方政府和学校在遵循核心课程框架的基础上有一定的自主权。