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如何改革数学教学方法

2015-01-14李伟军

小学教学参考(综合) 2015年12期
关键词:减轻负担提高效率改革

李伟军

[摘 要]改变传统的教学模式,探索新颖的教学方法,对减轻学生的负担、提高教学效率有着极其重要的意义。从三个方面做了一定的探讨:采用讨论式教学,活跃课堂气氛;采用发散式教学,激发学生的学习兴趣,减轻学生的负担;采用综合的教学方法,培养学生各方面的能力,提高教学效率。

[关键词]改革 减轻负担 提高效率

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068(2015)36-042

教学方法的改革,一直是小学研究改革的主要课题。当今世界经济飞速发展,由经济竞争转向科技竞争,人才竞争转向教育竞争,都促使教育全面改革。谁掌握现代的教育理论和先进的教学方法,谁就拥有明天。为此,在数学教学中,教师必须改变传统的教学模式,探索新颖的教学方法。这对减轻学生的负担、提高教学效率有着极其重要的意义。下面简要谈谈改革教学方法的几点做法。

一、采用讨论式教学,活跃课堂气氛

在数学教学中,教师指导学生围绕教材中的主要问题发表见解,并进行讨论、研究,可发散学生的思维,活跃课堂气氛,培养学生的想象能力,调动学生的学习积极性,使学生勤于动脑、动口,集思广益、互相启发,加深对所学知识的理解。例如,在教学六年级“分数应用题”时,有这样一道题:“有三个学生乘出租车,一个同学坐了全程的■下了车,一个同学坐了全程的■下了车,最后一个同学到终点。共付90元钱,问三人应该怎样付钱?”首先,教师让学生进行分组讨论。这时课堂气氛异常活跃,学生各抒己见,充分发挥自己的想象力。学生通过热烈的讨论,得出了不同的结论:一种是把全程分成三等份,每坐一段应付车费30元,每人付10元,也就是说第一个同学应付10元,第二个同学应付25元,第三个同学应付55元;一种是按比例分配,第一个同学应付15元,第二个同学应付30元,第三个同学应付45元;还有学生说最后的那个同学一人付完也可以,因为他们是好朋友。听了学生讨论后的发言,教师纷纷肯定了学生的答案。学生体验到思考的乐趣,在活跃的气氛中,轻松、愉快地掌握了知识,达到寓教于乐的目的。

二、采用发散式教学,激发学生的学习兴趣,减轻学生的负担

科学、合理的教学方法能使学生轻松掌握知识。所以,教师在教学当中,应不断更新观念,研究教学方法,采用发散式教学,让学生有充分的时间参与教学活动,激发学生的学习兴趣,调动学生的积极主动性。例如,在教数学应用题时,教师首先出示应用题:“有一个修路队准备修一条公路,计划每天修320米,修35天,实际每天修了400米。实际修了多少天?”教师可让学生读题,找出已知条件和所求问题,然后让学生分析解题思路,分组发言,看哪一组的学生分析得准确。学生纷纷举手发言,课堂教学活动达到了高潮。这样就充分地调动了学生的学习积极性。通过教师的点拨,学生很快接受了新知识,然后教师让每个小组根据例题自编一道变式应用题,学生进行分析、解答,教师巡视、检查。学生推选代表,说出所编题目的分析过程和解题过程。这种发散式教学调动了全体学生的学习积极性,使学生能够自主学习、自主发展,减轻了学生的负担。

三、采用综合的教学方法,培养学生各方面的能力,提高教学效率

一个好的教师不仅要向学生传授知识,而且要教给学生获取知识的方法。好的教学方法能促使学生积极主动地获取知识,形成技能技巧,发展智能,提高学习效率。教师在教学中,要根据教学内容确定教学方法,不能机械地采用专一的教学方式,要做到教学方法灵活多样,否则会扼制学生能力的发展。例如,在教学“商不变的规律”时,教师可采用观察、讨论、发散等教学方法。教师首先出示教材中的例题:(1)24÷4;(2)120÷20;(3)240÷40;(4)2400÷400。然后引导学生观察并进行分组讨论,比较被除数和除数有什么变化?这时学生普遍动脑、动口,积极地发散思维,互相启发,加深对所学知识的理解。学生通过讨论,很快得出结论:被除数和除数同时扩大相同的倍数,商不变。接着,教师再让学生反向观察,将(3)(2)(1)与(4)进行比较,观察被除数和除数有什么变化,商有什么变化。学生很快推出:被除数和除数同时缩小相同的倍数,商不变。最后,让学生自己总结出商不变的规律。教师采用了综合的教学方法,使学生牢固地掌握了所学的知识,然后再采用发散式教学,要求同桌互相编写三、四道被除数、除数末尾都有零的除法计算题,根据商不变的规律进行简便运算,同桌检查计算结果,教师巡视。综合的教学方法可使学生掌握合理的学习方法,减轻学生的负担,培养学生的能力,提高教学效率。

总之,在数学教学中,运用科学、合理的教学方法,可发散学生的思维,培养学生的创新精神,促使学生自主学习、自主发展,减轻学生的负担,提高教学效率。

(责编 钟伟芳)

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