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初中语文教学中情感教育的应用

2015-01-14潘华香

文科爱好者·教育教学版 2014年2期
关键词:情感教育初中语文应用

潘华香

【摘 要】在当前素质教育的背景下,情感教育成为教学工作中的重要环节,尤其是初中语文教学,引入情感教育,不仅是新课改的要求,也是语文教学发展的必然趋势,更是培养学生高尚品质的重要途径,应该引起初中语文教师的充分重视。

【关键词】初中语文 情感教育 应用

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】1671-1270(2014)02-0053-01

在当前素质教育的背景下,情感教育成为教学工作中的重要环节,尤其是对于初中语文教学而言,在教学中引入情感教育,不仅是新课改的要求,也是语文教学发展的必然趋势,更是培养学生高尚品质的重要途径,应该引起初中语文教师的充分重视。

一、情感教育在初中语文教学中的作用

情感教育是教育过程的一部分,关注教育过程中学生的情绪、态度、信念等,以促进学生的个体发展。简单来说,情感教育就是可以使得学生感到身心愉快的教育。对于语文教学而言,情感教育就是在教学过程中,教师通过相应的教学手段,将自身和教学内容的情感传递给学生,从而引发学生的情感共鸣,提高教学的质量和效率。在教学中引入情感教育,不仅可以充分挖掘教材中的情感因素,提高学生的学习兴趣,还可以陶冶学生的情操,引导学生形成优秀的品质,从而促进学生的全面发展。因此,在初中语文教学中应用情感教育,是非常重要的,也是十分必要的[2]。

二、情感教育在初中语文教学中的应用

要想在初中语文教学中合理应用情感教育,充分发挥情感教育的优点,应该从以下几个方面入手:

(一)更新教学观念

在新课标中,初中语文的教学目标包括知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观,尤其对情感教育进行了强调。在这样的背景下,传统的教学观念已经无法满足语文教学的要求。因此,初中语文教师应该及时更新教学观念,在教学活动中实施情感教育,以激发学生的情感共鸣为手段,充分发挥情感在语文教学中的作用,发挥情感的感染力,挖掘教材和课堂上的情感因素,结合相应的教学方法,促进情感教育的有效展开。例如,在《黄河颂》、《木兰诗》等诗歌教学中,首先让学生大体了解,然后结合朗诵技巧点拨学生重点突出一个“读”字,学生能做到有感情的朗诵,文章就已领悟的差不多了,也不必拘泥于字字句句。

(二)营造教育氛围

在初中语文教学中,教师应该充分利用教材,结合教学内容,创设具体的情境,营造出情感教育的氛围,从而确保语文教学的质量和效率。对于教师而言,首先,要熟读教材,对教材的内容、时代背景、所要表现的情感等进行充分了解,结合自身的经验,对其进行深刻感悟,以方便教学过程中情感的传递。例如,在对鲁迅先生的文章《孔乙己》进行教学时,教师可以结合文章内容,提出相应的问题,激发学生对于文章的阅读兴趣,引导学生在文中寻找问题的答案。同时,就可以对文章的情感进行适当颠簸,使得学生对其产生情感,自然而然地实现情感教育。然后,应该充分利用多媒体技术,为学生播放与教学内容相关的影片、图像等,对文中的情境进行再现,通过感官刺激,营造出良好的课堂氛围,使得学生可以充分感悟作品所要传达的情感信息,进而保证教学工作的顺利进行[1]。

(三)培养真情实感

语文是一门实践性较强的学科,教学的目标也主要在于培养学生的实践能力和人文意识。因此,初中语文的情感教育要重视对学生真情实感的培养。对于初中语文教学而言,要想提升学生的实践能力,必须从口语表达、阅读、写作等方面进行全面培养,同时必须清楚的认识到,语文能力的培养和知识的激烈,并不仅仅来源于课堂上,更多则来源于生活中的感悟。因此,初中语文教师应该转变自身的观念,引导学生进行相互沟通和交流,鼓励学生对生活中的各种细节进行观察,大胆发表自己的看法和意见,同时充分利用各种资源,对学生的学习空间进行拓展,挣脱课堂的束缚,为学生提供更多的实践机会,提高学生的语文实践能力,使得学生可以通过实践的方式,对课堂上掌握的知识进行检验,感悟的情感也更加真实。例如:在《散步》一文的教学中,做一些课堂调查,看看有多少学生准确记得自己父母的生日,回顾生活中我们是如何对待父母的叮嘱的,让学生联系生活实际谈谈自己的看法,及时引导学生要孝敬长辈,学会关爱自己的亲人。并将“回去为父母做一件事”留作家庭作业,从而激发学生真实情感的表达。

(四)深入剖析教材

新课改背景下的初中语文教材经过了精挑细选,可以说每一篇文章都蕴藏着丰富的情感因素,为情感教育的展开奠定了坚实的基础。因此,初中语文教师在开展教学工作前,要对教材进行深入剖析,挖掘教材中的情感因素,这样,在教学中才能以自身的感悟去引导学生,保证教学的质量。一般来说,初中语文受学生理解能力的限制,在教材中所蕴含的情感因素相对单一,主要包括以下三种,即爱国情怀、大自然情怀和生命的赞歌,在教学中,教师应该结合教材的内容,有针对性地对这些情感因素进行挖掘。例如,在《死海不死》中,可以对热爱自然、探索自然的情感因素进行挖掘;在《最后一课》中,可以对学生的爱国情怀进行培养,激发学生的爱国热情;在《斑羚飞渡》中,可以对文章所表现出的牺牲精神进行深入剖析,使得学生认识到生命的珍贵和坚强,引导学生学会关心他人,爱护自身等。需要注意的是,在一篇文章中,可能蕴含着多种情感因素,教师应该结合文章的写作背景等,对情感因素进行合理挖掘,防止出现相互冲突或者与文章意境不符的情况,从而影响教学的效果。

三、结语

在新课改背景下,情感教育已经成为了教育教学工作中的重要组成部分,对于提升学生的综合素质和语文实践能力,有着不同忽视的作用,需要初中语文教师的重视,采取有效措施,在语文教学中合理应用情感教育,不断提升语文情感教育的水平。

【参考文献】

[1]卢和明.对新课改下初中语文教学中情感教育的分析[J].高中生学习(师者),2014,(2):16.

[2]孙新安.新课改下初中语文教学中的情感教育[J].科教导刊,2012,(5):116-117.

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