爱心与后进生的转变

邱祥东

摘要：在每个班级中都存在着相对的后进生，他们的后进不是一成不变的，是可以在一定的条件下得到转化的，而转化的最基本保证是班主任真诚无私的爱，只要教师真心地爱护他们，关心他们，帮助他们，后进生是完全能够尽快转化的。

关键词：班级工作；后进生；转变；关爱；方法

中图分类号：G625.1文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）24-0416-01

转化后进生是班主任工作的重点之一，能否做好转化后进生工作，是直接关系到全面贯彻国家教育方针，推进素质教育重大问题。做好小学生后进生转化工作的关键是班主任要真心地爱护他们，让爱的阳光无私地照射进他们的心田，温暖他们的心灵，激发起他们的勇气和信心，发挥他们的潜能。爱，要体现在以下四个方面。

1.要尊重他们的人格，珍视他们的自尊心

后进生主要是指道德品行差或学业成绩较差甚至两者均差的学生，在班里造成不良的影响，但他们在一定条件下是能够转变的。可是，在传统观念中，人们常把后进生当成"坏学生"，说是"朽木不可雕"，"顽石不成材"，严重地伤害他们的人格和自尊心。小学后进生同一般学生一样，具有强烈的自尊心，当其受到某种伤害，为了采取保护措施往往形成某种异常心理和畸形表现：有的存在对立情绪，不听管教；有的产生自卑心理，消极沉闷；有的采取疏远集体，回避教育；甚至有的故意违纪，离校逃学。凡此种种，根本原因在于缺乏爱的温暖而使心灵蒙受创伤，正常成长遭到压抑。因此，在转化后进生的教育中，光用批评和处分是不能奏效的，必须对他们倾注爱心，十分尊重他们的人格，用民主、平等的方式对待他们，坚持不厌恶、歧视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚。用爱心融化后进生冰冻的"心理防线"，在师生间架起一道情感交流的桥梁。

2.要热情鼓励他们的进步，激发他们的上进心

从六岁到十二岁的小学生，是处在儿童向少年过渡的阶段，具有很大的可塑性。后进生不过是缺乏肥水的禾苗，他们同优秀生、中等生一样渴望进步，也能成才。作为施教育人的教育工作者，要善于从后进生身上了解他们的志趣和个性特征，观察发现他们时隐时现的闪光点，作为教育转化他们的突破口和推动其前进的动因。事实证明，后进生并不是一无长处、各方面都差的"坏孩子"，更不是智商低下、不可教育的"低能儿"；相反，在一定意义上，"淘气、调皮的孩子聪明"。陶行知先生说过："你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的讥笑中有爱迪生"。因此，在教育工作中，我对后进生有所"偏爱"：课堂上能够举手发言就加以鼓励；学习上有所进步就给予赞许；品德上做点好事就进行表扬，让后进生品尝到受赞许、表扬的欢乐，而千万别让他们在课堂上成为被冷落被"遗忘"的对象，认为"老师只看到我的缺点和短处，看不到我的优点和进步"。在教育过程中，应多个别谈话；多沟通家长；多表扬鼓励；多正面疏导；多指明方向。在赢得了后进生的信任，成为他们的知心朋友之后，转化工作就容易多了。我班有一名同学，因家长缺乏正确的管教，出现了说谎和偷钱的坏行为，在家常常受到斥责和打骂，在班上也受到同学的讥笑、歧视而抬不起头，但她却能主动打扫教室。我就先同她谈话，既肯定她的优点，又指出存在的缺点。鼓励她认真改正缺点，发扬优点，争取做一个好孩子、好学生；再同家长统一要求，配合教育，还安排班里干部对她关心帮助。这个同学很快改正了不良行为，各方面都得到了同学的好评。

3.要循序渐进提出要求，逐步培养他们的责任心

要善于捕捉他们身上的闪光点，充分挖掘其积极因素。把热情关心同严格要求结合起来。在把爱的雨露洒向后进生心灵的同时，要使他们认识到，对他们逐步提出要求，正是对他们的信任，是一种深厚的爱、真正的爱，从而使他们形成渴望进步的内驱力。只有在培养了责任心以后，他们的转化才有实现的可能。对他们要求要考虑他们的心理承受能力，不能操之过急，而要严之有度，严中有别，要切合个人的实际和特点，引导他们制定个人进步计划，分设几个台阶，使他们经过努力能逐步达到，一步一个脚印地扎实前进。

4.要抓好集体帮助，培养他们的自信心

一个团结友爱、奋发向上的班集体，既是后进生矫正不良道德品质的熔炉，又是后进生实现转化、走向进步的摇篮。班主任在教育和转化后进生中起主导作用，但一个人的能量总是有限的，必须树立良好的班风，发挥集体的力量，使后进生身处一个团结友爱、融洽和谐的环境和氛围之中。应在班级开展各种活动如：互帮互学的"一帮一"活动；丰富多采的课外活动；争当"红花少年"的活动等，形成比先进、学先进、争先进的良好班风。使他们树立起同班集体一起争取进步的自信心。

转化后进生需要满腔热忱，核心就是多给他们奉献爱心，让爱的阳光温暖他们的心灵，让爱的雨露滋润后他们的成长。我的结论是：转化后进生，全凭有爱心。