如何在3—5岁幼儿中进行图案画教学

刘克鲜

摘要：对幼儿进行图案画教学时，教师只要利用适合幼儿年龄特点的方法，就能起到事半功倍的效果，使幼儿在理解的基础上，喜欢图案画，会用简单的手法创造图案画，达到发展创造力、想象力，提升手脑协调能力，提高智力、意志力的效果。我们参研教师利用欣赏图案画作品的感性经验作为铺垫，在已获取表象的基础上，以不同内容、多种形式的拼摆作为过渡，逐渐进行由简到繁的线描练习，最后进行色彩配置，即以"欣赏铺垫-拼摆游戏-线描技能-色彩配置"为主线并互相融合的"四环节教学法"， 引导幼儿接触并对图案画感兴趣，进而初步学习绘制图案画，从而达到了发展创造力、想象力，提升手脑协调能力，提高智力、意志力的效果，同时在研究过程中教师也得到了专业成长。因此，我们感到以"欣赏铺垫-拼摆游戏-线描技能-色彩配置"为主线的四环节图案画教学法是适合孩子的年龄特点和学习规律的，也是有一定效果的。

关键词：欣赏;拼摆;线描;色彩配置

中图分类号：G613.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）24-0369-03

图案画是幼儿园美术的教育内容之一，针对幼儿的年龄特点和学习规律所进行的图案画教学，主要是运用简单的花纹样子在纸上和谐地有规律地作画。如何让幼儿轻松地作画，在绘画活动中感到快乐、享受艺术的美，从而达到启迪智慧、发展能力的综合目标，这是我们在幼儿图案画教学中主要探讨的问题。因此，我们对幼儿进行了一年的行动研究，研究如何启发幼儿理解图案画，学习图案画的步骤和方法;探讨通过图案画教学培养幼儿的美术素质（视觉、感受力、表现力）非美术素质和能力（注意力、观察力、记忆力、想象力、思维灵敏的反应能力、兴趣、探索的兴趣，表现欲望、自信心、坚持性……）等。

通过平时的观察，我们发现老师在图案画教学方法上"注入式"的多，老师习惯于单边活动，不利于很好地调动起幼儿学习图案画的积极性、主动性、创造性，基本上以幼儿模仿教师范画为主。因此，我们在对幼儿进行图案画教学时，利用欣赏图案画作品的感性经验作为铺垫，在已获取图案画表象的基础上，以不同内容、多种形式的拼摆作为过渡，逐渐进行由简到繁的线描练习，最后进行色彩配置，即以"欣赏铺垫——拼摆游戏——线描技能——色彩配置"为主线并互相融合的"四环节教学法"，引导幼儿接触并对图案画感兴趣，进而初步学习绘制图案画。

1.欣赏图案画作品

对3-5岁幼儿选择的图案画作品，内容由单一到多样、由简单到复杂，方法综合运用观察法、故事法、讲解法、游戏法等，引导幼儿进行欣赏活动。为3岁幼儿选择的图案，多为单独纹样，为4岁幼儿选择的图案，有单独纹样和二方连续图案，为5岁幼儿选择的图案，则包含了单独纹样、二方连续图案和四方连续图案。在欣赏方法上，小中班多选用游戏法、观察法和故事法，大班则综合运用游戏法、观察法、故事法和讲解法等。

另外，我们在进行欣赏活动时，图案的花纹和内容、形式及结构是很美的，但幼儿"受心理发展水平的限制，还不能完全自发地把注意集中在美术作品的形式和结构上，他们常常只注意美术作品的内容而忽视形式。"所以我们还要把幼儿的注意力集中到图案的形式和结构上来，逐步培养其审美注意的自觉性和稳定性，形成良好的欣赏态度。

在小班的欣赏活动《漂亮的手帕》中，先通过故事帮孩子了解手帕的图案，以故事为媒介，让幼儿在语言与想象中，对图案内容、形式和结构有所感受。例如，我们首先用事故导入，"有一天，兔妈妈给小兔们采回了一个大萝卜，放在桌子上，四只小兔坐在桌子四边，眼巴巴地望着萝卜，口水都快流出来了，他们想，妈妈快点给我们发萝卜吃吧。"然后利用观察法，使幼儿在观察中与教师产生对话，进一步引导幼儿对欣赏图案画的内容、形式和结构有所了解。

"小朋友们，你们看，萝卜放在什么地方呢？"

"萝卜放在桌子的正中间。"

"小兔们坐在什么地方呢？"

"小兔们坐在桌子的四边上"

"他们坐在桌子边上的什么地方呢？"

"他们坐在每个边上的正中间"

"对呀，他们和萝卜的距离都是一样的，他们和桌子边角的距离也是一样的，就好像是一幅美丽的图案，真漂亮呀。"

最后进行延伸活动，让幼儿选择自己喜欢的手帕图案，说一说喜欢上面的什么，然后进行游戏"会变的手帕"，让幼儿对边折或对角折手帕，接触对边折和对角折的概念，感受相等的含义。

在中班的欣赏活动中，孩子们依然关注手绢的类似小动物之类的纹样，例如在让小班孩子欣赏手绢时，首先采用摸一摸的游戏。方法是把手绢装在一个袋子里，让幼儿通过袋子外面摸一摸，同时说一说感觉，教给幼儿词汇"软软的"，再让幼儿把手放在桌面上，体会词汇"硬硬的"的不同感受。然后将袋子打开一个小口，让幼儿将手伸进袋子，再次感受"软软的"感觉。同时让幼儿猜一猜，袋子里面是什么？在幼儿的猜测中，取出一幅手绢。在观赏的时候，孩子的第一眼看到所关注时间长的是手绢上的米老鼠图案，而不是四方继续图案方格，尽管方格占了手绢的全部，而米老鼠及是一个占缀。这时我们引导幼儿观察手绢上面还有什么，是由什么组成的;使幼儿了解到还有方格也是手绢上的图案，把关注点向形式上进行转移，接触图案画。当再次出示由米黄色和橘黄色两种颜色交替组成的老虎图案手绢时，幼儿则把目光集中在老虎图案形象上，对色彩的感知不多。接下来我们让幼儿分别选则自己喜欢的手绢，我们发现比例基本均衡，各占人数的一半左右。而幼儿在表达时更多的选择米老鼠或老虎，而不用其他的表达方式。最后我们让幼儿再次总结手绢摸上去的感觉，以及上面的图案特点，幼儿所在我们的引导中说出"软软的"方格等词汇，但还是喜欢说米老鼠或老虎手绢。

在以上活动中，我们通过听觉直觉（语言）和视觉（图片）以及触觉让幼儿多次感知。在第一个活动案例中，把图案画编成情节故事，使图案中的每一个细节都有了一定的含义，互相有了一定的联系，情节内容按由浅入深的顺序出现，为幼儿提供了一个直观可见可触的图案形象。在第二个活动案例中，通过"神奇的袋子"的游戏导入，通过猜测观察等形式，提升幼儿对图案画的兴趣和想象力。由于有一定的故事情节并触摸猜测，幼儿在接触图案画的内容时，更容易理解，在多次不同方式的感知过程中，对图案表象幼儿脑中有了一定的图式，为幼儿学习图案画奠定了一定的感性基础。

在引导幼儿欣赏图案画作品时要注意以下几个方面的问题：（1）在幼儿欣赏图案画作品时，我们比较注意培养幼儿观察和倾听的习惯，老师提出的问题，不仅有目的性、系统性、准确性和启发性，每次让幼儿感受都有要求，而且要求的点少，要求的速度难度逐渐提升，使幼儿的思维始终处在积极紧张的状态之中。在反复的欣赏过程中，幼儿的感受逐步加深，欣赏的越多，感受的越细微、越深入、越全面。（2）在欣赏图案画时，充分运用不同的活动方式，不断集中幼儿的注意力，幼儿在注意力高度集中而稳定的情况下，对图案画的感知越来越明晰、高效率的记忆和活跃的思维。不断出现的新异刺激物，还会把幼儿的情绪逐步引向高潮。在提出问题让幼儿观察的过程中，幼儿为了求得进一步的理解，就会形成强烈的注意，长时间地把脑力集中在活动中。（3）幼儿的知识准备非常重要：每欣赏一个图案画作品之前，幼儿的知识经验越丰富，幼儿越能很快地进入角色，越能更好地感知作品、理解作品。

2.拼摆游戏

幼儿对自己亲自操作的过程非常感兴趣，他们平时就喜欢动手拼拼摆摆，在拼摆中动手的乐趣，成功的快乐都激发着幼儿参与的欲望。幼儿在摆来挪去的游戏过程中，不仅感受到不一样的快乐，而且对图案画的节奏和韵律感受更深，并因此对图案画表象的感受越来越深。

在中班活动《拼摆手帕》中，我们用故事导入教学：

"小朋友们，今天小兔们都得到了妈妈发给他们的奖品，一幅手帕，可是，上面的图案很调皮，都跑了下来，咱们能不能把他们送回去，让他们的手帕和原来一样漂亮呢？"

引导幼儿尝试将图案拼摆在四方形的白纸上，互相说一说，说说自己的花手帕是什么样子的？当幼儿想把作品展示给老师看的时候，图案因为纸的挪动而掉了下来。我们趁机引导幼儿思考，怎样才能让上面的图案不再跑下来？尝试用胶水抹一抹图案的背面，然后粘贴在合适的位置。最后在教师的指导中，制作成美丽的手帕。

在大班艺术活动《中秋月团圆——四方连续图案》中，我们以图案画的形式开展中秋主题活动。让幼儿在摆一摆、画一画的过程中学习四方连续图案，同时让幼儿知道中秋节又称"团圆节"。代表着人们期盼合家团圆的美好心愿，寄托着人们对美好生活的向往之情。

之前要对幼儿进行经验准备：让幼儿进行月饼图案的观察及设计。物质准备：大、小圆形彩色卡纸、记号笔、固体胶、图画纸（人手一份）和范画两幅，自制年历表一份、《明月几时有》音乐。

首先出示表格让幼儿观察。

春夏秋冬

1月孟4月孟7月 孟10月孟

2月仲5月仲8月15日仲11月仲

3月季6月季9月季12月季

接下来教师讲解：一年分四季，春、夏、秋、冬。每季三月又分孟、仲、季三段，因此中秋又称仲秋。八月十五的主要节庆原素是赏月和吃月饼。

出示图（1）讲解：中秋节的月亮最圆，最明亮。夜晚人们仰望天空如玉如盘的朗朗明月，自然会期盼家人团聚，远在他乡的游子借此寄托自己对故乡和亲人的思念之情。

出示图（2）讲解：月饼是中秋节的传统食品，月饼是圆形的，象征团圆，反映了人们对家人团聚的美好愿望。所以中秋又称"团圆节"。今天我们就来画一幅中秋赏月、吃月饼的场景。

随后玩摆一摆的游戏。

（1）出示一张图画纸、四张圆形卡片。

提问：长方形有几条边？几个角？

出示圆形卡片：请幼儿粘贴，放在四个角上。

（2）二方连续。

四小圆圈就象四个小排头一样，站在四条边上。请小朋友，来帮助我手中剩下的小圆圈来站队。（要求：不推也不挤，以圆形为单位向上、下、左、右，有规律、有节奏、均匀的排列。） 邀请幼儿依次进行四方连续排列，及时纠正。

团圆节大家围坐在一起，分享节日的快乐和喜悦。让我们用画笔来表现许多人赏月、吃月饼的情景吧！

再让幼儿画一画。讲解步骤：（1）选择小圆画头部，进行四方连续排列并粘贴。（2）选择大圆，设计月饼或月亮图案。（2）添画：大胆添画，创构丰富画面。

要求：（1）选择展现一种中秋情景（赏月或吃月饼）。

（2）大圆卡纸粘贴在中心位置。（教师巡视指导）

最后进行作品展示：播放背景音乐《明月几时有》，把幼儿作品放在一起组合成四方连续图案。

蒙台梭利这样说："如果我听到了，随后就忘了;如果我看到，可能就记得了;如果操作了，我就理解了。"孩子们通过拼摆操作，对图案画有了初步的表象认识，理解更进一层，从而为图案画的学习做了更好的铺垫。

在进行拼摆的过程中，要注意以下问题：（1）刚开始要注意培养幼儿良好的拼摆习惯，我们要接纳不同孩子的不同水平，不批评、不指责，创造一个幼儿愿意、想要、轻松的创作环境;（2）当孩子说不会时，我们可以先示范，同时用语言肯定孩子已有的合适行为，在幼儿学会简单的拼摆后，逐步提高难度，从由易到难、由浅入深的拼摆梯度中，让幼儿在成就感中培养兴趣、提升能力;（3）把拼摆活动与数学活动结合起来进行，会收到更好的效果;（4）注重课后小结、作品分析，提升拼摆质量。

3.线描技能

针对3岁幼儿，我们主要选择简单的单独纹样;针对4岁幼儿，我们主要选择二方连续纹样;随着年龄的增长和幼儿绘画技能经验的增强，在5岁幼儿中，我们逐渐引入四方连续纹样的创作。

在小班活动《花手绢》中，我们用示范法引导幼儿练习对边折纸、和对角折纸的方法，让幼儿寻找正方形纸上的中点，然后在相应的位置用记号笔画出点状或圆形（还可在已画好的方格中间，添画圆点或圆圈等简单的单独纹样。）

我们给幼儿一张正方形的白纸，告诉他们："两条边娃娃想到一起玩，我们来帮帮他们，让他们走到一起来，记住，一定要重叠哦，"两条边朋友，一起手拉手，你挨着我，我挨着你，相亲相爱在一起。"用趣味的语言吸引幼儿的注意，提高兴趣，然后一起进行联系。刚开始，孩子们都对不齐，不要急，我们帮幼儿进行整理，鼓励他们继续加油。在不断地联系中，幼儿就会对相等、中点等概念有一定的感受。到4岁时，幼儿就能目测到一些中点位置，在系统的练习过程中，5岁的孩子就能进行简单的四方连续创作了。

另外，我们在教幼儿绘制手绢图案画时，先让幼儿学习将正方形纸对角折五次，让幼儿熟悉对角折等简单的方法，然后寻找折后的折痕，以便于幼儿寻找对称点。第一次进行活动时，有一半的幼儿一下子就掌握了方法。后经过观察分析，没有掌握的幼儿中，有的是因为只顾看纸，而没有注意听老师说，有的是因为折的时候把折边捋的太轻了，折痕不容易看清，因而导致了绘画时找不到折痕而随心所欲地绘画。老师就启发幼儿，怎样听讲才能听明白老师说的内容，幼儿及时讨论纠正自己的不合适行为，提高听讲效果;纸上的折痕怎样才能看得清。通过讨论交流后，幼儿听讲和试验之后，教师教授的内容幼儿接受的效果就提高了。

在中班艺术活动《傣族姑娘的花角裙》中，我们首先引导幼儿了解我国少数民族傣族，然后让幼儿观察傣族姑娘的花筒裙，同时鼓励幼儿当一名小小的服装设计师，自己设计一款漂亮的小筒裙。我们先让幼儿观察筒裙的图案特点，相同的图案像小朋友做操时排队一样，整整齐齐地排成一排一排的。在幼儿进行线描练习时，则先由老师做讲解示范，示范一种有孔雀羽毛图案的设计和画法，并邀请幼儿和老师一起再练习。然后让幼儿自己创作。在幼儿创作时，每个孩子都形成了自己独具特色的图案，有的是圆形的排列，有的是太阳的排列，有的是圆形和三角形的交替排列……，这时我们均给以鼓励和肯定，当孩子们的作品完成时，就让大家排成长队一起观赏，领略朋友作品的不同，感受连续图案的美妙。

在学习线描技能时要注意：（1）重视对图案画的分析：分析图案画的旋律、节奏、风格、排列的重点、难点，以及教练方法。（2）为帮助幼儿理解二方连续纹样，还要结合数学活动中的排序活动，让幼儿进一步理解其中的练习，加深理解。（3）主要以兴趣带能力，从兴趣入手，重视过程，让幼儿在有趣的线描过程中，感受成功的喜悦，提升兴趣，发展能力。（4）发性地教，创造性地学。

图案画对于幼儿来说，具体的内容幼儿很熟悉，上面的图案幼儿也很喜欢，但是，要想呈现在画纸上，还不是一件容易事，所以，我们要循序渐进，由易到难，用幼儿听得懂的语言，启发引导，让他们在理解的基础上，尝试用笔表现，最后享受成功的喜悦。

4.色彩配置

图案的色彩配置一般有同种色配合、类似色配合、对比色配合等，同种色配合可适当拉开色之间的明度差;类似色配合较调和，配合时要注意保持一定的明度差;对比色配合鲜明、强烈，但容易杂乱、炫目，可通过一定的方法进行处理，使强烈的对比得到缓冲，从而达到协调。这些概念对于小孩子来说，理解起来有一定的难度，所以我们比较注重让幼儿感知、感受。

我们在引导幼儿进行色彩配置时，一般小班重在引导幼儿欣赏、感受，到中大班幼儿时才逐渐渗透一点色彩配置知识，先让幼儿选择自己喜欢的颜色自由涂色，然后引导幼儿感受同种色、类似色、对比色带给自己的感觉，运用逐渐渗透的方法进行引导。

在小班艺术活动《颜色颜色我爱你》中，我们鼓励幼儿大胆尝试，运用涂刷的方法，引导幼儿认识红、黄、蓝三种颜色，体验美术活动的乐趣，为自己的成功感到快乐。

我们先让幼儿玩玩具。在准备好的玩具中，请幼儿挑选一件自己喜欢的玩具自由玩耍。同时我们鼓励幼儿之间相互交流，引导幼儿观察玩具的颜色，逐步认识红色、黄色、蓝色。"今天，老师带来了许多的漂亮玩具，让我们一起玩吧。你玩的是什么玩具？这个玩具是什么颜色的？"

之后，出示黄色的海绵宝宝："快看，谁来了？它的衣服是什么颜色的？看看自己手中的玩具，有没有和它一样颜色的？谁拿的是红色（蓝色）的玩具？ 还有那些东西是黄（蓝色、红色）的？

接下来，运用游戏"照相"，进一步加深幼儿对色彩的表象认识。"大家做个小小摄影师，为玩具拍张照片吧！"

我们来洗照片吧！"小刷子，喝点水，放在纸上轻轻刷"（用刷子蘸上颜料轻轻的在纸上来回的刷，全部刷满颜料后相片洗好了）。

请幼儿选一种最喜欢的颜色洗相片，在这个时候，我们鼓励幼儿大胆尝试，指导幼儿初步掌握涂刷的方法，同时加深对颜色的认识。

最后在展示作品时，我们引导幼儿欣赏自己的作品，同时说一说是什么颜色。这样，通过一系列的游戏活动，使幼儿对色彩有一个初步的表象认识，逐渐加深幼儿对色彩的感受力。

在《傣族姑娘的花筒裙》中，我们另外组织时间，让幼儿为花筒裙着色。我们先让幼儿选择自己喜欢的油画棒的颜色，然后告诉大家，哪些颜色是好朋友，共同出现在一幅图画上让人看起来会更舒服，逐渐渗透颜色的配合知识。虽然幼儿理解起来需要时间，只要我们不断地鼓励和引导，幼儿就对色彩的本会有了一些感觉。当然，他们一旦进入涂色过程，还会出现杂乱的现象，我们要允许这个现象的存在，等等孩子的成长。

结论：综上所述，我们在教幼儿进行图案画教学时，通过"选择、重组、实践、创新"，利用欣赏图案画作品的感性经验作为铺垫，把各种内容、各种形式的拼摆作为过渡，逐渐进行由简到繁的图案画线描练习，通过各种有效的色彩配置游戏，即以"欣赏铺垫-拼摆游戏-线描技能-色彩配置"为主的"四环节教学法"，引导幼儿了解、喜欢并对图案画有一个感性的经验，逐渐尝试学习绘制图案画。在这个过程中，有时我们会单独使用一种方式，但大多数时间我们是交互融合运用游戏法、观察法、故事法、讲解法等不同的方式，四个环节灵活交替单独混合运用，引导幼儿学习图案画。这样一来，不仅提高了幼儿学习的兴趣，而且提升了幼儿对图案画的表现能力与感受力，同时培养了幼儿的美术素质（视觉、感受力、表现力）非美术素质和能力（注意力、观察力、记忆力、想象力、思维灵敏的反应能力、兴趣、探索的兴趣、表现欲望、自信心、坚持性……）等。

参考文献：

[1]《幼儿园工作规程》。

[2]《幼儿园教育指导纲要》，1996.3.9国家教育委员会令第25号发布。

[3]徐玲，《幼儿装饰画教学探析》，2005.12.7。

[4]幼儿园教师培训教材《美术教学法》，人民教育出版社。

[5]《3-6岁儿童发展指南》。