浅析如何在初中英语教学中使用多媒体

熊琳

摘要：多媒体"一词译自英文"Multimedia"，媒体（medium）原有两重含义，一是指存储信息的实体，如磁盘、光盘、磁带、半导体存储器等，中文常译作媒质；二是指传递信息的载体，如数字、文字、声音、图形等，中文译作媒介。从字面上看，多媒体就是由单媒体复合而成。即是计算机交互式综合处理多媒体信息——文本、图形、图像和声音，使多种信息建立逻辑连接，集成为一个系统并具有交互性。简言之，多媒体技术就是具有集成性、实时性和交互性的计算机综合处理声文图信息的技术。

关键词：多媒体；初中英语教学；兴趣

中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）24-0214-01

随着计算机的普及和信息技术的发展，使多媒体技术已越来越来广泛地应用到了英语课堂。多媒体课件图文并茂，声像俱备，生动活泼地传递着教学信息。能创设出更直性、感染力和挑战性的情景。多媒体教学很好地弥补了传统英语教学的缺陷，可极大地提高教学效率和质量，对于培养学生的听、说、读、写能力有着积极的作用。

1.多媒体教学的特点

1.1学生学习方式多样化。在传统的英语课堂教学中，学生学习的材料就是课本。利用多媒体技术进行教学，教师是通过了解学生的知识结构来制作课件，把声音、图像、文字等多种形式集于一体，极大地丰富了课堂教学内容，并满足了学生的视听等感官需求，调动了学生学习的积极性，为他们思维的拓展提供了更为广阔的空间，从而更好地掌握知识点。

1.2"以学生为中心"的教学模式的出现。在传统的初中英语教学中，教师一直处于主导地位，教师满堂灌，学生被动地接受。多媒体教学改变了教师在课堂上的主导地位，学生成为了中心，他们不再是一个被动的知识接受者。教师和学生在多媒体的教学过程中是一体的，多媒体教学能把课堂教学的内容通过文字、图形和声音等形式依据一定的逻辑次序展现在学生面前。这不仅扩大了他们的信息储备量，还使他们能更容易记住知识点和知识结构。

1.3直观地展现教学内容。在多媒体课堂教学中，教师利用其作为一种辅助教学手段，能够直观地展示英语知识点，将英语中抽象化的知识给予具体化、生动化和形象化。这样会大大激发学生的学习兴趣，并能提高学生记忆和理解英语知识点的能力。

2.多媒体在英语讲练教学中的运用

2.1在导入新课时的应用。多媒体教学在英语教学中能充分发挥学生在学习中的主体地位，直接为学生创设一个生动的英语环境和氛围。如八年级（外研版）Unit 1 of Module 8 How do/can I get to the Forbidden City？首先放已学过的建筑物画面，如dining hall，gym，lab，building等，让学生说出要去的地方，用Where is + 地点句型进行操练。然后，老师问谁能知道其它问路的表达方式？

我们现在学习另一种问路、指路方式。首先让学生看大屏幕上bank，market，supermarket，pool，square，memorial，corner，opposite，between，Left、 right图片，让学生猜一猜分别是什么意思，猜对了电脑发出掌声以示赞扬；如果猜错了，发出一种滑稽的声音表示鼓励。学生懂了单词后，放老师自己制作的动画片。假如一个外国朋友想去超市购物，但是不熟悉路，他正在问一个警察的路。A： Excuse me ，sir .How can/do I get to a supermarket？ B： Go down the street .It is opposite a square.老师告诉同学，这就是我们本节课所要掌握的问路和指路的句型。接着，让同学操练。然后，将配音课件放给学生视听，让学生感受到身临齐境，从而调动每位学生的积极性，激发学生的想象力和应变能力。

2.2课程重点疑难处的运用。在英语教学中，由于受到各种条件的限制，有些知识的理解和难点的突破用传统的教具难以达到理想的效果，而利用多媒体课件进行演示，使教学内容变得直观、形象就可以让学生一目了然。如在英语阅读中采取"教师——媒体——学生"这种新的教学模式把不能言明的加以可视化，这对引导学生的理解会有很大的帮助。

很多学生会因为英语阅读中有很多过长的英语长难句而变得不愿意学习，更不愿意去深入地分析，甚至有很多学生会惧怕英语阅读。为了解决这些问题，教师可以充分运用多媒体，将长难句变为简单句，然后再进行讲解。利用多媒体教学模式，教师可以将句子分层逐步解释出来，打破了以往教师在课堂上一直讲解、然后翻译、最后说出答案的传统模式。

如英语阅读知识：

Most women in Ghana——the educated and illiterate， the urban and rural， the young and old work to earn an income in addition to maintaining their roles as housewives and mothers. Their reputation for economic independence， self-reliance， and hard work is well known and well deserved.

Q： Which of the following is closest in meaning to the underlined word "illiterate"？

A.RepeatC. reiterated

B.UnderstandD. sick

很多学生面对这样的句子会感到头痛，不知道怎么解决。这个时候，教师就可以很好的利用多媒体将其中的长难句子展示出来，并且将句子进行细致地拆分而后逐一的进行详尽地解释，这种将长难句拆成简单句，由浅及深的讲解方法，可以使大家来更好地理解句子的深层意思，从而帮助学生更好地理解阅读的整体含义。另外，教师还可以采用趣味教学的方法，用适当的故事来诠释整个阅读的含义，而对于最后的问题，则可以采用学生喜闻乐见的动画来展示。这种符合学生兴趣的教学方式自然会激发起学生深入理解阅读的主动性，让他们能够积极主动并且高效地完成阅读理解的相关问题。

2.3用高效的方式提高学生的写作能力。英语写作不仅仅是对英语学习的总结，更重要的是它是对一个学生英语学习能力的体现。没有良好的写作能力，就无法扎实的学习和掌握其他的英语知识。为次，越来越多的家长担心孩子的英语写作能力。当前，社会中英语写作变得愈加常见，但是很多学生根本无法轻松应对英语写作。为了能够有效的解决中学生英语写作困难的问题，英语教师必须尽其所能，不但要从知识点上引导学生，为学生写作奠定只是素材，还需要从根本上改变自己的教学方式，采取新颖生动的教学模式，引导学生进行高效写作，采用多媒体引导学生写作就是不错的选择。

例如在写助人为乐的时候，" Helping people"，学生会感到绞尽脑汁，无从下手，无论教师怎样提示讲解都无法激起学生写作的思绪。这是，教师如果将相应的画面展示到多媒体上，使得学生有了一个生动直观的了解。这样便会引导学生的写作思路，让他们自然流畅的进行相关的英语写作。由此可见，多媒体在改善学生英语写作方面同样有着不可忽视的作用。

3.总结

综上所述，多媒体教学在英语教学中有着不容忽视的作用。它不仅可以辅助教师教学，改善教学质量，而且可以很好地激发起学生学习英语的热情，提高英语学习水平。因此，在中学英语教学中结合多媒体使用是大势所趋，也是学生和老师共同的需求。只有这样，才能对改善学生的英语学习起到积极作用。

参考文献：

[1]李娟. 初中英语有效课堂教学策略研究[D].山东师范大学 2012

[2]庞文娟. 初中英语教学情境创设的适切性研究[D].西南大学 2012

[3]廖兆慧. 初中英语教学中的任务型教学设计[D].华中师范大学2008