初中英语完形填空及阅读理解练习题视角下的教学策略研究

曹静

摘要：本文主要研究了初中英语教师在教学过程中着重完形填空及阅读理解练习的教学策略和方法，努力提高学生在考试过程中有关选择选项的正确率，从而节约答题时间，使学生检查试卷的时间更充裕，有效的提高学生成绩。

关键词：完形填空；阅读理解；策略

中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）22-0164-01

在初中英语教学中，受传统观念的影响，教师80%的精力用于教授学生语法单词。从中考试卷考察角度来看，学生经过三年的努力，也只是为那15个单项选择题做了准备，而占分数比例较高的阅读和完形似乎在教学中被忽视。鉴于此，教师应该在教学过程中采取一切方式和手段来提高学生的英语成绩。

1.完形填空方面的练习

完形填空的教学，要求教师打破传统观念的束缚，改变传统的教学策略，结合完形填空的实际特点展开教学。

1.1 教学方案的设计。教学方案能够辅助教师掌握课堂节奏从而确定教学方式，是教师在课下的时间对课堂学习内容一个概括和包装，教师需要根据实际的教学内容去设计一个比较合理的教学方案。完形填空考察了学生在英语方面的综合能力，因此，教师的主要教学任务是培养学生填充短文空缺的能力。

1.2 因材施教。在英语教学的课堂上，教师可以选择符合学生实际生活和学习的完形填空来进行练习，在练习的时候，教师可以让学生快速阅读一遍短文，使其对文章的大概意思有所了解，通过采用抢答的方式，培养学生快速阅读的能力，同时也满足了学生喜欢受到表扬的虚荣心。在此基础上，教师应该给学生讲清楚，在完形填空里有许多句子之间是没有联系的，进行考试答题的时候要学会忽略它们，来整体把握文章的思想。

1.3 联系上下文。在实际教学时，教师应该懂得联系教学，所谓联系教学，就是结合完形填空的特点，培养学生联系上下文阅读的能力。有很多空的答案可以根据上下文来选择。这样就要求教师需重视培养学生联系上下文解题的能力，比如通过多媒体教学来加深学生对短文的印象。在教学过程中，教师可以多次播放或者暂停播放让学生猜想下一句，有利于学生在做完形填空题时对正确选项的把握。

1.4 做好检查工作。英语教师应该指导学生在做完完形填空之后对自己选择的答案进行自我检查，避免出现选错或填错等现象。目前初中生最大的问题就是马虎不仔细，所以在做题的时候很容易出错，教师在此环节需要做好提醒工作，在帮助学生完成练习之后，提醒学生仔细阅读全文，检查是否出现意思表达不明确或者逻辑不符等问题，还要注意词语及句子的时态是否准确。

2.阅读理解方面的练习

阅读理解要求学生对文章进行阅读和分析，从而完成所给的题目。阅读理解在试卷中所占比例也很大，这充分体现了阅读理解的重要性，其包含了很多方面的能力，对学生综合能力的要求也比较高，做好此题型的关键是要有丰富的单词量，还有对句型的深刻理解，更要掌握语法知识。阅读理解不仅仅是教会学生如何答题，更注重对学生解题能力及对于英语综合能力的培养。

2.1 做好阅读理解的先决条件。拥有丰富的单词量是做好阅读理解的基础，如果学生掌握的单词少，教师选择什么样的教学方式也都没有区别，学生还是不能理解文章的意思。因此：

2.1.1 学生要掌握足够的单词量。词汇好比汉语拼音，是阅读的基石，掌握了一定的词汇，才能顺利完成阅读。因此在英语教学中，注重加强学生的词汇积累，不仅仅要识记课本单词，还应加强课外词汇的积累，而课外词汇积累的最佳方式便是阅读。

2.1.2 要了解常用的重点句型和句子成分，以便在阅读文章的时候就不会有吃力感，在选择答案的时候也能够理解每个选项的大概意思。

2.1.3 要学会进行整体掌握文章的大概意思，无论学生的英语基础有多雄厚也不能避免出现不理解的单词和句子，此时学生可以从文章大意角度进行分析思考。

2.2 如何做好阅读理解。积累阅读经验对阅读理解来说很重要，但是做大量阅读更是为了掌握相应的规律，从而提高学生的阅读能力。为了做好阅读理解要做好以下几点：

2.2.1 学生应该大概了解阅读内容，不要求学生精读文中的每一个句子，只是大概的浏览一遍就可以，并了解文章的中心思想，有些阅读段落其篇幅较长，学生可能会产生厌恶甚至躲避的学习心理，然而，大量初中英语文章的中心往往显现在某些关键词或句子中，学生只需找到并能够完全理解关键词或句，以便避免因篇幅太长而磨掉学生阅读耐心的现象。

2.2.2 每篇文章都有其特有的写作次序，学生应掌握其层次特点，从而在考试中缩短阅读时间。同时，学生要把握好阅读速度，如果遇到陌生词汇或者句型要忽略，保证在一定时间内完成阅读。以培养学生快速提取信息的能力。

2.2.3 有些难度较高的阅读文章会涉及到其他学科的知识，比如：外国的历史、气候等，需要学生结合自己的实际生活去理解文章，同时教师应该在课堂上注重中西方文化的传递，还要教给学生结合关键句子的上下文进行分析，使学生更快更准确的完成阅读。

2.3 对于阅读的教学方式。在教学过程中，首先，教师可以引导学生整体了解文章的题型，从而有利于学生总结信息，经过分析及对句型的转换了解文章主题，在从文章整体到各个细节。其次，在实际阅读过程中，学生遇到陌生词汇，教师可以引导学生依据语境或者词根来猜测词义，而对于繁杂句子，学生可以忽略不理解的部分，只分析其主谓宾结构，掌握句子大意便可。再次，对于中心词或句的理解是完成阅读理解的关键所在，教师应注重引导学生从诸多的阅读文章中掌握规律，学会寻找关键词或句，以便养成良好的阅读和提取关键信息的习惯。

2.4 教师可以引导学生进行阅读反思，反思通过阅读学到的词汇、句子、中心思想以及读后感悟，以明确学生的阅读目的。

3.结语：

综上所述，完形填空和阅读理解的教学工作在初中英语教学中发挥着重要的作用，教师须明确两种题型的命题原则及考察目的，更要了解最新的变化，在此基础上，更好的完成教学任务和目标，在不断的完善和改革之后，建立更新颖、更合适的教学方案与策略。

参考文献：

[1] 陈爱龙，谭荃荃.从语境、语篇的角度培养学生的高考完形填空能力[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2011（06）.

[2] 闫彩霞.浅谈英语泛读教学[J].学理论，2010（27）.

[3] 唐晓莉.开放式完形填空中的语境分析[J].重庆科技学院学报（社会科学版），2010（13）.