初中英语趣味教学谈

潘辉

摘要：学习需要兴趣，从某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点。本文就此谈点拙见，以期引起同仁的兴趣，共同探讨这个问题，来推动中学英语教学。

关键词：初中英语课堂；趣味教学

中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）22-0163-01

兴趣是学生积极认识事物，积极参与学习活动的一种心理倾向。一个人对某种事物感兴趣，就乐于接触它。同样，当学生对某门学科产生了兴趣，在学习过程中就会把思维、记忆、注意力充分调动起来，形成一种最佳的学习状态，而在这一状态下学习，就能达到事半功倍的学习效果。英语，尤其是新课程英语更是强调学生的参与及场景的灵活运用，因此，要让学生学好英语，兴趣是关键。初学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法时行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地向他们灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。

学生的兴趣不是天生的，而是教师的指导、培养而形成和发展起来的。笔者认为要培养学生的学习兴趣就要培养和谐融洽的师生关系，创造一个轻松愉快的学习环境。教师应采用灵活多变的教学方法，让学生在用中学，学中用，从而激发学习兴趣，学得主动，学得有效。

1.运用实物，引发兴趣

从学生感兴趣的事物下手，激发学生学习兴趣。在初级阶段英语举例可以从贴近学生生活的实物开始，通过描绘实物的名称、颜色、性能、特点、用途等，要学生在轻松且熟悉的环境下进行学习，从而掌握基本知识和语言技能。在叫"book"一词时，教师先拿出一本书，用英语进行表达--"book"，然后拿出两本书表达为"tow books"，然后要学生进行演习，一遍一遍的复述，记住"book"这个单词，然后进行拓展，比如课本的颜色是黄色的，就可以表述为"yellow book"，为蓝色就可以表述为"biue book"。这样，学生就会很容易的记住单词。然后用书包里的文具，铅笔盒，各种颜色的铅笔、钢笔，各种书本，小刀等等。然后再进行下列各种句型训练：（1）What is in the bag？（2）There is/are......in it.（3）Is there a pencil——box in the bag？（4）Arethere any pencils in the box？What colour are they？这些实物色彩鲜明，形象生动，可以集中学生的注意力，给学生留下了深刻的印象。要学生自己开发想象进行表述，活跃课堂气氛。这样做，不仅消除了学生开始学习英语时认为英语难学的心理障碍，使他们的思维活跃，处于最佳的学习状态，能当堂记熟所学内容，达到良好的教学效果良好。

2.创设语言情景，引发兴趣

在英语教学中，恰当的设立情景，可以起到良好的教学效果。如在教学去餐厅就餐，我事先准备了果汁、牛奶、香蕉、苹果、面包、汉堡等实物，上课时把他们陈列在讲台课桌上，，然后老师扮演营业员，学生扮演顾客，创设了一个情景出来。

营业员：Welcome， Could I have some bottles of orange（milk，banana ，apple），what do you need？（顾客来到柜台前说的话）

学生：I want some bread and milk.（学生选择东西时说的话）

营业员：ok.Do you have other needs？（给顾客要的东西时说的话，并加以询问）

学生：No.（回答营业员时说的话）

营业员：Here you are。（给顾客东西时说的话）

学生："Thank you.

表扬完后，教师再用其他的东西进行表述，教会学生如何用句型，如何进行基本表述，然后把学生分成小组，进行演练，在表演的过程中，要学生轻松愉快的掌握知识。创设情境，可以更好的激发学生学习兴趣，要学生做学习中的"主角"，学会自主自立的学习，能够开发大脑的想象能力和口语的表达能力，进行有效教学。

3.教师交给学生一些学习方法

虽然说英语学习的关键是要靠日常的积累和运用，也需要一定的方法指导，俗话说："授人以鱼，不如授人以渔。"教给学生再多的知识，也不如教会他们一些基本的、常用的学习方法，以便他们能够高效、有效地进行学习，这样一来也就会提高他们的学习效率，也会进一步提升他们对英语学习的决心，也就提高了他们的学习兴趣。

词根词缀记忆法：顾名思义，通过记住词根词缀，并据此推测含此类词根词缀的新词的意思，加以强化记忆。词根有两种，一种是可以引申出许多同根词的词根，同时它也是一个独立的单词，例如，ease既作为独立单词，它又是easy，easily，easiness的词根。

另一种是不能独立使用的词根，但它有一个基本意义，在不同的单词中意思大致相同。如：单词mirror（镜子）与mirage（海市蜃楼），"mir"这个词根相当于"surprising"，是"奇异的，惊奇的"意思。

音形义记忆法：音形义记忆法，主要是从单词的读音、词形、词义入手，遵循联想、对比、归纳等原则进行的汇总记忆法。

谐趣记忆法：谐趣记忆法是根据读音、词形、词义的关系，利用诙谐、荒诞的曲解来记忆词汇。

感观记忆法：感观记忆法是把耳、口、眼、手调动起来，把听、说、读、写统一起来，达到记忆的目的，这样做的好处是沟通大脑皮层各部分之间的联系，减少遗忘。

分类记忆法：分类记忆法是按主题、所属范围等条件对词汇进行分门别类的汇总，然后综合记忆的方法。可以从医疗、购物、外贸等方面归类，也可以按时间、决心、态度等主题进行汇总，然后根据记忆原则记忆。

4.课内外相结合

外语教学应主要放在课内，向45分钟要质量。但要学好英语光靠每周几节英语课是不够的。所以，我们还要大力开展课外教学活动。教师应根据不同的班级、不同层次、不同水平、不同爱好的同学，进行适当的组织。比如有目的地培养骨干，开展英语游戏，开演唱会、朗诵会，讲演比赛，作文比赛，听力比赛，等等，既可各班进行，也可同年级、全校进行。其目的是活跃学生课外生活，巩固课内学的知识，创造学习英语的气氛，培养学生学英语的兴趣，使课内外结合，相得益彰。

以上几方面只是简单地勾画了趣味教学所涉及的一些方面，是我这些年来教学中的一些心得和体会。我在这里"抛砖引玉"，希望能得到同行的赐教，不胜荣幸。