新课程背景下的小学语文教学

【摘 要】随着新课程改革的实施，我国教学方式发生了重要转变，教学的课程观、学生观、价值观、教师观等多方面的内容都发生了很大变化，那么在新的时代背景下，培养学生和教学过程中都体现出了很强烈的时代性，由传统的教师是教学的主体逐渐转变成了学生是教学的主体，在教学过程中，强调发挥学生的主观能动性，体现学生的主体地位，对于教师和学生的关系也进行重新定位。因此在当前的教学活动开展过程中，必须要充分地结合新课程改革的要求开展教学活动。下面本文以小学语文教学在新课改背景的转变和发展为例进行详细的研究探讨。

【关键词】新课程改革；小学语文教学；转变；发展

新课程改革非常重要的三大理念就是注重学生的成长和发展、重视教师的成长和进步以及以学定教。那么在新的背景下，必须要形成科学有效的教学方式才能够更好地推动新课程改革的发展和进步，建立以学生为教学主体的教学体制，形成科学有效的教学方式，不断地深化教学理念，以基础教育改革发展为目标，针对小学语文教学的各个方面转变进行研究，从而不断地提高我国的教学质量水平，推动新时代背景下我国教育行业的快速发展。

1新课改背景下小学语文教学的转变

1.1教学理念的转变

新课改要求中注重学生创新思维能力和动手实践能力的提升，在教学过程中，教师要注重学生对于学习知识的良好运用，通过运用适当的教学方法来培养学生的情感状态，在教学过程中，认识到学生的主体地位，充分发挥学生在学习过程中所占据的主导地位，教师给予其科学健康的教学指导。那么教师必须要转变传统的教学理念，在教学过程中，一方面认识到教学内容的重要性，同时也要在教学过程中树立正确的教学观念，处理好传授知识和培养能力之间的良好关系，通过健康科学有效的教学方式来引导学生积极的参与到教学活动中，培养了学生自己动手实践和思维认识的能力，使得学生在学习过程中，能够积极去探索新事物。

1.2教学策略的转变

在新课改要求下，教学策略也发生了重大改变，从以往的传统教学模式逐渐转变成了探究式的学习模式，在小学语文教学过程中，针对小学生的情感丰富特点，那么在教学过程中，就必须要重视情感的融入，让学生能够增加对课本知识和内容的感悟，在教学过程中，可以通过朗读的方式增加学生对于课文内容的感悟和认识。同时小学生在学习过程中，需要积累丰富的学习素材，那么就必须要养成爱读书的好习惯，那么在教学过程中，就可以让学生进行课文朗读，在朗读和学习的过程中，既增加了学生的学习素材，同时也增加了学生知识的积累，在不断地发展和进步过程中积累了知识和素材。比如当前教师采用学生积累好词、好句和好段的方式，这样学生在长期的积累过程中，自身的造句、写文章能力得到稳步提升，比如在写作文的过程中，就可以很好地利用自身积累的好词、好句和好段，这样学生的语文学习水平也得到了不断的提升。同时在教学过程中，教师要注重学生探索能力和合作能力的提升，在当前小学生的成长过程中，由于大多数都是独生子女，那么就比较容易形成以自我为中心的习惯和行为，那么在教学过程中，通过学生之间的通力合作，能够使得学生摆正自己的位置，认识到自己所扮演的角色，从而有利于其良好品格的锻造。

1.3教学结构的转变

教学结构主要就是整个教学资源的合理配置以及教学方式的选择等。在教学过程中，通过实现资源的良好配置，选择科学高效的教学方式，在小学语文开展教学活动的过程中，形成多样化的课堂结构，教师实现了教学方式的创新，学生也能够被感染，通过创新式的教学方式形成创新式、探索式的学习方法，最终培养了自己的思维创造能力和自主认识能力，不断地提高自己的语文学习水平。

1.4关系转变

传统的语文教学过程中，教师和学生之间就是师生关系，学生对于教师存在是敬重和害怕，教师的角色定位是严格的。那么在新课改背景下，教师和学生之间既是朋友关系，也是师生关系，在教学过程中形成了科学民主的课堂教学气氛，学生在心理和教学过程中都获得了平等的话语权，那么有利于学生实现创新学习，在课堂教学过程中提出好的问题，最终通过自己或者是大家合作的方式来解决问题，提高了教学质量。

2新课改背景下小学语文教学转变的关键点

2.1学习方式的创新，注重学生兴趣的培养

在新的教学活动中，教师开展了科学、生活化、高效的教学方式，那么学生在学习过程中，也针对这种新的教学模式形成了创新式的学习方式，在学习过程中，发挥了自己的主观能动性，学习语文不再是机械的背课文、背诵词语等，而是增加了自己的认识和理解，在学习过程中，将生活化的元素不断地融合到语文学习过程中，增加了学生感兴趣的知识和内容，培养了学生的学习兴趣，在学习中获得了很大的乐趣。

2.2情感教育的体现

传统的教学模式中教师是刻板的、机械的开展教学活动，那么在当前的新要求中，注重情感教育的实现，在教学过程中，尤其是语文这门情感丰富的教学科目中，注重情感的培养和表现。教师在教学过程中，需要积极主动的去了解学生，通过理论知识和实际的一些案例相结合，从而达到教师和学生的共鸣，在教学过程中，建立了科学、民主且平等的师生关系，那么有利于学生在开展教学活动时，能够各抒己见，主动的将自己的想法表现出来，这样使得课堂教学气氛也变得活跃，情感教育不言而喻。

2.3合作式和探索式学习

合作式和探索式学习方式的引入，教师在教学过程中，注重学生的个性化发展，注重学生之间的合作和交流，增加了学生之间的互动和交流，从而为学生的发展提供了很好的平台。

3结束语

新的时代背景下，小学语文教学过程必须要积极的转变教学理念、不断摸索新的教学方式，实现对教学资源的合理配置，准确把握教学的关键内容，在教学过程中，不断地培养学生的兴趣爱好，加强学生和教师之间的沟通交流，使得学生养成合作式和探索式的学习方式，从而实现学生的全面发展，促进我国教学质量的不断提升。

参考文献：

[1]潘晶.新课程背景下的小学语文教学[J].中国校外教育.2012，09（09）：82.

[2]胡士晓.新课程背景下的小学语文教学分析[J].课改研究.2013（05）：69.

[3]魏军.新课程背景下的小学语文教学[J].课程教育研究.2014，03（中）：47-48.

作者简介：

孟丽（1984～），女，汉族，籍贯：安徽合肥；小学一级语文教师。endprint