浅谈数学教学中学生自主学习能力的培养

任玉龙

【摘 要】教是为了不教。近年来，旨在教会学生学习、提高学生自主能力的学法指导的研究和实践已是基础教育改革的一个热门课题。所以教师在课程改革的过程中，要努力培养学生的自主学习能力，培养学生探究问题、解决问题的能力，为学生营造一种宽松、和谐的氛围，让学生真正成为学习的主人。

【关键词】数学教学；自主学习；合作探究

面对现代社会的飞速发展，传统的教学模式已跟不上新时代的要求，所以打破教学模式的束缚，改变教学观念，培养学生自主学习、自我探索和创新能力，已成为学校教育的重大课题。自主学习是素质教育的灵魂，现代教育理论与实践的研究成果表明，课堂教学必须突出“发人的发展为本”，教学过程中学生要积极主动地参与学习。

一、让学生真正成为课堂的主人

传统教育观把学生看成是一张的纸，一个容器，一切都需要教师来描绘，来灌输。或许正是因为这个原因，才有了“要给学生一杯水，自己应有一桶水”的理论。不错，学生确实在很多方面都是空缺的，是需要我们去教育他们。但是学生也是一个独立的个体，他们也有自己的想法，有自己的思想，而这种独立的思想在有些学生身上表现的更为明显一些。在初中这个学习习惯形成的重要阶段，对学生进行自主学习是必要，也是可行的。

《数学课程标准》指出：学生是数学学习的主人。在课堂教学中，教师要鼓励学生把自己的观点、想法讲给同学听，让其他学生进行批评，加强学生之间的交流。鼓励学生大胆地质疑和求异，大胆地联想和想象，大胆地假设的构思，肯定学生的创新，满足学生的成功欲望，并借助“一题多解”、“一题多变”的形式让学生设计问题，多不同角度去思考，去探究，从而发挥学生的主观创造性和自主探究性。同时，在教学中把数学与身边的事理结合起来，让学生在喜闻乐见的活动中，去自主地审视、分析、解决实际问题。

二、营造宽松、和谐的课堂氛围

在教学过程中，只有让学生处在无拘无束的“自由宽松”的空间，他们才会尽情地“自由参与”与“自由表达”。这就需要在课堂上建立宽松、和谐、民主地师生关系。一个良好的课堂气氛，能促进师生双方交往互动，分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，能真正把教师转为学习活动的组织者、引导者，把学生转变为学习的主人。

在数学教学中，我们还可以借助多媒体，让信息技术与数学有机融合，激发学生的学习兴趣，创设良好的学习情境。如在设计练习题时，运用信息技术，简化练习过程的过程和时间。在重难点学习，运用信息技术，呈现知识的形成过程，便于学生自主地进行探究，使抽象的知识变得形象具体，便于学生理解和掌握。

三、关注差异，促进学生自主学习的个性发展

自主学习是学生个性发展的必然选择，要高度关注学生的个体差异，因材施教，帮助学生优化自己的学习过程，让他们的学习更加自主和有效，促进学生有特色的发展。在自主学习的教学过程中，我们要保护学生的个性，鼓励学生质疑问难，培养学生在认真思考后能大胆对同学的发言作出评价的良好习惯。从而，提高学生的创新能力，使学生在一种平等的氛围中，养成大胆互相评价的习惯。只要我们在教学中能好好保护他们的个性，注重培养学生的自主探究精神，给予学生充分张扬个性的机会，积极培养他们质疑问难的习惯，他们的创新能力是不可小视的。培养自主探究的学习方式可以促进学生的个性发展，而学生个性的发展需要在自主探究的土壤中才能健康的成长。

总之，在数学自主学习的过程中，教师是引导者、参与者、合作者，教师是一名特殊的学习伙伴，教师只有适时地帮助和引导，才能更有效地关注每一位学生的发展。一个好的数学老师，就是要潜心创设“能激情”的情境，构建开放的、发展的教学过程，引导学生自主、合作、探究、评价、质疑问难。让我们一起关注学生的心灵世界，关注学生的个性发展，让学生在自主探究中快乐成长！

参考文献：

[1]国家教育部《全日制义务教育数学课程标准》

[2]卢臣礼.《中学语文教学中学生自主学习初探》.《实践教学》，2009.1

[3]段永梅.《初中数学教学中引导学生自主学习的策略》.科教新报，2015.35