探究基于读写的高中英语阅读教学模式

汪锋

【摘 要】在高中英语教学实践中，英语阅读教学一直是重点、难点。高中英语阅读的学习情况将会直接影响到学生的整体英语水平。近几年来的英语教学实践和研究表明，阅读是一种语言输入的学习模式，而单纯的语言输入并不能起到阅读教学的最佳效果，如果结合语言输出进行学习，往往会事半功倍。写作是一种语言输出的体现，因此，本文将在此理论基础上，结合自身教学经验，探究基于读写的高中英语阅读教学模式。

【关键词】高中英语；读写结合；英语阅读

近几年来，在教育界开始流行读写结合的高中英语阅读教学模式。这种教学模式的基本理念是以写带读、以读促写，让学生在读写训练的过程中逐渐提高英语综合能力。在这种教学模式中，阅读训练和写作训练相辅相成，有机结合，相互作用，这种教学模式不仅可以提高学生的学习积极性，还能帮助学生构建起英语学习逻辑思维模式，有利于提高英语阅读教学质量，有利于改善当前高中英语教育现状。

一、高中英语教学中的读写现状

1.高中英语阅读现状

高中阶段是学生学习任务最为繁重的阶段，学生能用于学习英语的时间十分有限，教师往往无暇顾及对学生阅读能力的培养，而是把大量时间用于对语法的训练上。在传统的英语阅读教学中，教师经常在阅读过程中插入语法教学，这会割裂阅读的完整性，不利于学生对于文章的整体认知。这种忽视学生主体地位的教学模式无法真正提高学生的英语阅读水平。

另一方面，高中生没有过多的英语阅读材料，除了学习课文以外，很少有目的性地进行阅读训练，也缺乏专业的指导，因此一旦在阅读中遇到困难，就很容易产生退缩心理。长此以往，会使学生降低对英语阅读学习的信心和积极性。

2.高中英语写作现状

由于课堂时间十分宝贵，英语教师往往只在课堂上讲解写作要点，把写作任务留到课后，让学生自行完成。这会导致学生在英语写作过程中，缺少专业的理论指导，感到不知从何入手，最后只能生搬硬套，应付了事。这种教学模式的缺点在于教学过程和学生的实践过程严重脱节，学生的注意力只停留在重点句型、单词、语法上，无法从整体上把握文章，写作水平低。久而久之，学生会丧失写作热情，英语写作水平难以提高。

二、基于读写的高中英语阅读教学策略

1.走出阅读教学思维误区

高中英语阅读教学的实质性目的是让学生学会把握文章结构、领会文章主旨、整理文章脉络、疏通文章结构、体会作者的表达思想等，旨在使学生在提高英语阅读水平的同时，扩大视野，开阔眼界，培养良好的阅读习惯和语感。而在实际教学当中，教师在阅读中大量穿插的语法讲解无疑会打乱学生的阅读思路。所以，教师应走出这一误区，在阅读教学中着重培养学生的阅读能力。

2.重视学生的课堂主体地位

新课标的重要教学理念就是重视学生的课堂主体地位。在高中英语阅读教学中，教师应落实这一理念，积极适应角色的转变，由高高在上的课堂权威转变成陪伴、引导学生的良师益友。另外，学生也不再是被动的知识接受者，学习方式应该由以往的被灌输式转化成主动探索式。教师应尊重学生的主体地位，切实考虑到学生的需要，站在学生的角度思考问题，结合学生的实际情况制定教学计划。

3.读写结合促进英语阅读教学

为了有效提高学生的阅读水平，教师要将阅读和写作巧妙结合，从而实现高效率的英语教学。在阅读英语文章的过程中，教师可以重点讲解典型问题，对症下药，根据文章的不同类型，分别采用扫读、略读、精读等方法。如果学生在阅读过程中遇到不理解的个别字句，教师可以鼓励学生结合上下文的逻辑联系，对其进行合理的推测，利用已经学到的语法、词汇知识，理清句子结构，分析其具体含义。

4.指导学生有针对性地展开课外阅读

要提高学生的英语阅读能力，光靠书本中的例文是远远不够的。教师应引导学生有针对性地展开课外阅读，提醒学生发现生活中常见的学习资源，如利用网络资源、图书馆资源等。也可以在学生完成写作任务后，为学生展示精彩范文，这种方法不但可以提高学生的写作水平，还能让学生通过自己的写作实践更加直观地把握文章结构，并且借鉴他人的优秀经验，从而提高阅读能力。

三、结语

综上所述，英语阅读一直是高中英语教学中的重点，近年来的理论研究与教学实践皆表明读写结合的教学模式有利于英语阅读水平的提高。在高中英语阅读教学中，教师可以将读写训练与实际教学情况有机结合，在注重学生课堂主题性地位、拓展教学思路的基础上，利用阅读与写作的相互促进作用提高学生的英语水平。

参考文献：

[1]程美琴.基于读写的高中英语阅读教学模式研究[J].语数外学习（高中英语教学），2014（8）

[2]王干根.如何展开基于读写的高中英语阅读教学模式[J].英语画刊（高级版），2014（9）

[3]王强.英语读写结合课程教学平台评述及新型平台构思[J].六盘水师范学院学报，2014（4）

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