小学语文课外阅读教学中的情境创设分析

管雪飞

【摘要】教育事业是一个国家发展的重要基础，是培养国家创新性人才的重要方式。重视发展基础教育，是巩固教育地位的重要内容。新课标下对于小学语文课外阅读教学提出了更高的要求，要不断地进行创新和完善才能够满足社会发展的需要。情境创设是小学语文课外阅读教学中的一种教学方式，对小学生的课外阅读具有重要意义。本文就小学语文课外阅读教学中的情境创设进行了分析与研究。

【关键词】小学语文；课外阅读教学；情境创设

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

阅读是语文学习的基础和保证，通过阅读有利于培养学生的语言表达能力和写作能力，同时通过阅读可以提高学生接触知识的范围，扩大知识面，拓展思维，有利于小学生知识的积累。小学语文课程属于基础课程，应当加大对基础课程的重视，运用情境创设的教学方式进行课外阅读教学，能提高学生自身感情的融入，培养学生的阅读能力。

一、小学语文课外阅读教学中的情境创设的含义

情境创设就是教师根据一定的环境而设定一种情景模拟，让学生积极参与的教学方式[1]。这种课堂教学方式融入了环境、语言、情感等多方面的因素，对于学生的课堂教学更具说服力。同样情境创设在小学语文课外阅读教学中也得到了应用，能够充分融入学生的个人感情参与到情景模拟中去，让学生从情境中去感知作者的写作情感和中心思想。通过情境创设能够提高学生课外阅读的积极性，发掘学生在课外阅读中的创新性思维，有利于培养学生课外阅读能力。教师可以通过多媒体渠道对于情境创设加以辅助，有利于烘托情境创设的效果。在课外阅读中，教师应当积极呼吁学生们进行情境创设，通过情境创设对文章进行理解与解析，同时将知识进行延伸，拓宽知识面，提高学生课外阅读的效果。

二、小学语文课外阅读教学中情境创设的策略

（一）重视情境的正确选择

情境创设在小学语文课外阅读教学中的应用，应当注重对情境的选择，所谓的情境就是将课外读物中的人、事来进行情景模拟，因此对于情境的选择尤为重要。情境的选择决定着学生课外阅读的效果和阅读能力的培养，情境的选择是情境创设的重要基础和前提条件，对于小学语文课外阅读教学具有重要的意义。注重对情境的选择也是情境创设的必然要求，否则就失去了情境创设对课外阅读的目的。

例如，苏教版五年级下册第21课《彭德怀和他的大黑骡子》，就这篇文章而言，选择具体的人、事，利用朴实的语言传达最真实的感情，不只是注重形式。老师可以对任务角色进行设定，进行一个情境模拟，利用分角色的方式进行朗读，通过这样的方式每个角色扮演者都能够从中体会自己所扮演角色的感情色彩。通过这样的方式学生能够体会到阅读的乐趣，从而提升课外阅读的兴趣，增强了学生的课外阅读积极性，对提升学生的课外阅读水平具有重要意义。

（二）加强情境与文本的结合

加强情境创设与文本内容的结合是促进课外阅读教学模式的重要方式[2]。如今，很多教师只注重学生进行情境创设，而忽视了情境创设的教学模式与阅读内容的有效结合。首先，了解阅读内容，然后是进行情境创设，最后是回归文章，将两者进行有效地结合，这才是课外阅读教学模式中情境创设的整个流程。加强情境创设与阅读内容的有效结合，是提高情境创设在小学语文课外阅读教学效果的重要内容。

例如，苏教版三年级上册第8课《蒲公英》这篇课文是一篇寓言小故事，先了解文章的寓意，重在启示人们不能够只注重外表的光鲜亮丽，而要明确自己到底适合什么环境生存。可以将学生分成不同的角色分别扮演太阳公公和三个“小降落伞”，让学生去体会文章所蕴涵的寓意，从中得到启示，然后再回归课本进行知识的巩固。有利于提高学生对阅读的兴趣，在课外寻找相似的读物进行阅读，提高学生的自我感悟能力和阅读能力。

（三）提倡幽默的情境设定

课外阅读对于小学生而言是一项艰巨的任务，由于小学生缺乏一定意识和自控力，提升不起学生对课外阅读的兴趣，严重影响阅读效果。对于课外阅读教学中的情境创设进行创新，提高学生参与的积极性，激发学生的主观能动性和阅读兴趣，有利于达到情境创设的教学效果。在课外阅读过程中，利用游戏的方式进行情境模拟，可以带动学生的自主学习能力和阅读能力[3]。

例如，苏教版五年级下册第13课《秦兵马俑》，可以组织学生对秦兵马俑的各种姿势、神态等方面进行模仿，根据实际情况看看谁能模仿的表情多，然后可以借助多媒体进行秦兵马俑的图片浏览，让学生从这些图片中提高阅读兴趣，在课下会寻找相关的课外读物进行有效的阅读，促进学生课外阅读能力的锻炼和培养，提高情境创设在小学语文课外阅读教学中的效果。

三、结语

通过对于小学语文课外阅读教学中的情境创设，能够让学生有感情的阅读，锻炼学生的课外阅读能力，从阅读中获取知识和技巧，让学生身临其境去体会文章的内涵。通过这样的教学方式，会使学生的阅读能力有质的提升。小学语文课外阅读中的情境创设能够提升小学语文阅读的整体水平，培养学生良好的阅读习惯和技巧，不断完善小学语文基础教学体系，促进我国教育的发展与进步。

参考文献

[1]周明明.小学语文阅读教学解妙探微[J].现代阅读（教育版）， 2013（2）.

[2]王雅滨. 浅谈小学语文阅读理解的课堂教学难点及解决方法[J].现代阅读（教育版），2013（2）.

[3] 张广斌.教学情境研究：反思与评价[J].当代教育科学，2012（20）.

[4] 张学富.语文情境教学应注意的几个问题[J].语文学刊， 2013（2）.

（编辑：龙贤东）