初中语文教学的听说训练思路构建探析

徐海龙

【摘要】初中语文教学中完整的四个环节是“听说读写”，然而目前的初中语文教学只重视读写的训练，而忽略了听说训练，这对于学生听说能力造成了不良影响。本文分析了初中语文教学中听说训练存在的问题，再分析了问题的原因，最后提出了相应的解决对策。

【关键词】初中语文；语文教学；听说训练

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

一、初中语文教学听说训练存在的问题及原因分析

（一）听说训练存在的问题

首先，完整的初中语文教学包括“听说读写”，这四方面的训练是初中语文教学的重要环节，缺一不可。然而，在初中语文实际教学当中，由于受到我国长期应试教育的影响，大部分初中语文教师只注重对学生读写的训练，而忽略了听说能力的训练，甚至有的教师错误地认为听说训练耽搁了读写训练的时间。

其次，目前初中学生普通话水平普遍不高，影响了学生听写能力，往往有的词本身说出来就是错误的，再听写正确的发音时却不知道是哪个字。而且平舌和翘舌不分，后鼻音和前鼻音也容易混淆，边音和鼻音更是难以辨别清楚，这都直接影响到了学生的听说能力。

再次，学生讲话结结巴巴，没有养成良好的说话习惯。朗读课文也分不清语气的高低轻重，不懂得语气的变化。此外，一半以上的初中学生普遍存在听说综合能力较差的情况，语言表达不够准确，难以做到突出重点。

（二）听说训练存在问题的原因分析

第一，由于我国的教育体制是应试教育，这就决定了学生的听说能力训练难以受到重视。由于听说能力不在考试范围内，因而教师也不愿意花课时去教，学生自然也不会主动去练习。通常初中语文教师只是在训练读写能力时顺带将听说训练作为点缀，没有列入到日常教学任务当中。此外，很多初中语文听说训练现象都较为混乱，训练没有目的性，随意性较大。

第二，目前，我国初中语文听说训练较为滞后。专业的听说训练教材非常少，即便现有的教材也编写的有少部分听说训练，但是内容较为粗浅，不够深入。并且编写设计的教材只有少部分的练习内容，层次性也不够强，缺乏系统的听说训练和听说测试。

第三，就我国目前环境而言缺乏适合听说训练的环境。我国的语言大环境本身就不够准确、严谨，念错字、用错成语的现象时有发生。并且我国南方和北方的语言差异较大，南方学生说普通话往往受到方言语调影响较大，发音不够准确。另外，在一些初中语文课堂上，有些年纪稍长的语文教师不习惯说普通话，课堂教学中的语言也不够精炼，经常出现词不达意的情况。以上这些不良的语言环境都影响了听说训练的效果。

二、初中语文听说训练的对策

（一）结合实际，进行分段训练

初中学生的听说环境主要受到学校和家庭的影响，同时也跟学生自身的身心发展水平有关。鉴于以上的因素，可将初中生按照不同的年级进行分段的听说训练，具体介绍七年级、八年级和九年级的听说训练情况。

首先，对于七年级的学生，初中语文教师应当鼓励学生大胆说话，用于表现自己，鼓励学生养成认真听其他同学说话的习惯，培养听话的专注力。具体办法如下：教师可利用每节课的前5分钟进行听说训练，让学生用简短的话讲述自己的所见所闻。通过一个学期的训练，达到帮助学生当众大胆地说话的目的，并且说话思维清晰，口齿伶俐。

其次，对于八年级的学生而言，此阶段的训练目的是“能说”。因此，八年级学生的听说训练相应地要调整训练方法，教师应安排学生讲故事、讲新闻、复述课文等，这样的训练方法有助于学生说出自己的体会。八年级学生在说话连贯的基础上要具备中心思想。

最后，九年级学生由于即将升入高中，因此该阶段的听说训练重点应放在口头作文上。鉴于此，初中语文教师要合理安排作文题目，在课前安排学生搜集与本节课作文有关的资料，课中能够顺畅地进行口头演讲，要求口头演讲要有内涵，要有感染力。

（二）听说训练要求结合课内和课外

初中语文听说训练光有课内训练是不够的，还要联系课外实际生活训练，才能起到更好的效果。因此，初中语文教师在进行课内教学的基础上还要延伸到课外知识上。可以采用以下的方法：第一，教师要针对性地朗读一些美文给学生欣赏，用美文的情感打动学生，让学生用心听。第二，根据教材内容适当地挖掘课外内容，比如在教学《我的叔叔于勒》这节课时，教学完这节课的内容后让学生都发言谈一谈自己的叔叔是怎样的人，进行口头的作文练习。在发言的过程中进行角色扮演，从而获得语言的熏陶，进而提高学生的听说能力。

（三）“听说读写”完美地结合

“听说读写”四个环节是初中语文基础教学的核心内容，听说读写构成了初中生聆听语言、口头表达、理解字面、表达语言涵义的完整教学环节。“听说读写”之间是相互联系的，只有听懂了才会说，会说了才会写。因此，初中语文教学的听写训练一定要加强“听说读写”四个环节的结合，通过“听说”奠定基础，通过“读写”促进“听说”，让学生“听说读写”能力彻底得到提高。

参考文献

[1]陈颖.人教版雅虎网教材口语交际训练习题研究[D].西安：陕西师范大学，2012.

[2]郁夜琴.论中学语文教学中听说读写的关系[D].上海：华东师范大学，2000.

[3]谢秋丽.初中语文教学的听说训练思路构建探析[J].才智，2014 （12）.

（编辑：陈 岑）