拓展语文教学空间提升学生语文素养

李云龙

【摘要】在初中语文教学中，广大教师一定要注重理念的创新，积极拓展语文教学空间，提升学生语文素养。本文从开辟专项训练阵地、落实阅读推进计划、组织口语表达活动、开展各类学习竞赛、发挥课外活动作用等五个方面展开了论述。

【关键词】语文教学空间；语文素养；专项训练；课外活动

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

在初中语文教学工作中，教师在抓好课堂教学之外还要积极拓展教学空间，将课内外各种资源充分运用起来，形成推动语文教学的合力，为学生语文素养提升提供良好条件。

一、开辟专项训练阵地，提高学生朗读能力

对初中生语文学习状况进行分析，学生朗读能力低下是较为普遍的现象，一方面由于学生受方言发音的影响，音准较差，另一方面与朗读技巧掌握不好有关。对此，笔者除了在课堂教学中进行有效渗透之外，还在课外进行专项训练。首先针对方言发音特点，对学生进行针对性的发音巩固训练。如针对平翘舌音容易混淆的状况，笔者将常用字里面平翘舌易混字罗列整理出来，要求学生利用课余时间进行自我巩固，尤其是针对错误之处进行纠正训练，帮助学生通过强化记忆的方式掌握平翘舌发音，这对提高音准效果具有积极的帮助。在前后鼻音的教学训练中，笔者也运用了类似的方法，通过专项训练来提高学生发音的精准度。另一方面，笔者还针对朗读的技巧进行了指导，如指导学生怎样科学进行停顿，怎样揣摩文章思想情感并将其融入字里行间的朗读之中，以及怎样进行高低音处理等，让学生在朗读活动中能够掌握更多的技巧。

二、落实阅读推进计划，增强阅读积累效果

广泛的阅读和深厚的文学底蕴是学生学好语文的基础，许多学生在应试模式下，课外阅读量少面窄，没有能够形成深厚的文学底蕴，这对学生语文学习活动具有一定的影响。许多学生在语文学习中遣词造句能力高、写作能力强、阅读理解效果好，与课外丰富的阅读具有密切的联系。对此，笔者将阅读作为提高语文学习成效的重要抓手，引导和要求学生开展丰富的课外阅读。一方面，笔者对学生的阅读活动提出了明确要求，每学期阅读量不少于六十万字，阅读的内容包括古今中外的文学名著，各类适合青少年阅读的文学刊物以及学习刊物等等，保证学生的阅读量充足、阅读内容健康积极，要求学生将阅读活动与日常学习紧密结合起来，做到边学习边阅读，使阅读成为一种积极的习惯。同时，要求学生将阅读中的积累沉淀下来，这样的积累既有美文语段的摘记，也有读后感、心得体会等。在这样的阅读过程中，学生不仅接触了更多的文学作品，而且在阅读中提高了遣词造句方面的能力水平，以及学习借鉴到了写作的许多技巧，这对于增强学生文学底蕴、提高语文综合能力方面具有较为明显的促进功能。

三、组织口语表达活动，提升思维表达水平

口语表达在语文教学中属于较高层次的能力训练要求，口语表达一方面训练学生的遣词造句能力、构思组织能力，同时对学生的表达技巧、心理素质、情感水平等方面都提出了明确的要求。笔者在教学中利用口语表达专项活动，有效促进学生思维与表达能力的提升。在每周一的语文早读课上，笔者将其定为口语表达专项时间，每周确定一组口语表达专题，里面有若干个小题目，由学生自己选择题目并根据题目组织内容。所有题目在早读课前公布给学生，每节课上采取随意抽取学号的方式，安排学生走上讲台进行口语表达，既保证活动抽取学号的随机性，同时也保证每一位学生都有参与的机会。在这样的口语表达训练中，学生能够有效地训练构思能力、表达能力，相当于一篇小型的口头作文，长期坚持下去，对于学生的语文综合能力发展能够发挥积极的促进作用，学生在这样的训练中也能够提高心理素质、增强表达能力，对于提高文学构思方面也具有明显的帮助。

四、开展各类学习竞赛，营造良好学习氛围

在语文教学活动推进的过程中，教师也要注重发挥竞赛活动的作用。初中生好胜心强，在学习中渴望成功，渴望与他人比一比、赛一赛，对此，教师应当充分运用好学生的这一思想与情感特点，开展各类学习竞赛活动。一方面，教师可以通过各类趣味性竞赛来调动学生的学习兴趣，让他们提高学习积极性，同时巩固语文所学。例如可以组织文学常识抢答赛，让学生在欢快的气氛中巩固这些知识要点。另一方面，教师还分层组织学习竞赛活动，如将学生按照优秀生、中等生、学困生的标准进行划分层级，每一个层级之间进行学习竞赛，这样的活动能够让学生缓解学习中的消极情感，与能力水平处于同一层级的学生开展竞赛，有助于提高学生的自信心，也能够实现在其能力范围内的最大化发展，这些方面对于学生语文素养的提升都具有积极的帮助。实践证明，在语文教学中融入各种竞赛，能够为教学活动的顺利开展奠定良好基础，适应了初中生身心发展特点，让他们的内在学习激情得到充分的绽放，也有利于教师顺利开展各项教学工作。

五、发挥课外活动作用，满足学生学习需求

在语文教学中，教师应当针对教学体系进行改进，尤其要注重构建立体化的教学体系，将课堂教学与课外活动紧密结合起来，让课外活动成为课堂教学的有效延伸、拓展，更好地促进学生语文素养的提升。笔者在课外活动组织方面遵循两条原则，首先是根据学生的特点因人而异组织开展各类活动。以作文训练为例，组织学生开展作文写作兴趣小组活动，既有优秀生的提高训练小组，也有学困生的巩固训练小组，将学生按照各自层级、需求、目标组织在一起开展兴趣活动，能够让学生在语文学习课堂之外得到有效的巩固提高。另一方面，在课外兴趣小组活动的组织中，教师侧重发挥点拨指导的作用，帮助学生明确与语文学习相关的兴趣小组活动方向、主要内容、进度安排、重点难点，其余方面则由学生自行组织进行。整个活动的设计、组织、开展均由学生自行进行。在这样的活动中给予学生更多的自主权，让他们在课外活动中有效培养语文学习的兴趣，提高语文综合素养。

综上所述，在初中语文教学中，广大教师一定要注重理念的创新，积极拓展语文教学空间，利用各种形式的活动辅助语文教学顺利开展，让学生的语文素养得到快速提升。

（编辑：龙贤东）