浅议如何提高初中生语文整体素质

顾海东

【摘要】随着经济的飞速发展和社会竞争的加剧，具有综合性素质的人才是当今社会人才的必备素质。为了增强初中学生的语文整体素质，提高学生的语文综合能力，本文进行了一些探讨，主要从阅读能力、语言积累、语文实践和扩展途径等方面进行了分析。

【关键词】初中生；语文整体素质；教学艺术

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

一、培养学生的阅读能力

正所谓“读书百遍，其义自见”，说出了朗读对于语文学习的重要性。心理学研究表明，熟读成诵能够让人的大脑皮层产生多次条件反射，这样的条件反射可以将词语、句子以及情感在人的大脑中留下深刻的印象，从而让人产生语感，语感形成能够为能力的发展奠定基础。朗读自始至终都是语文教学中的重点环节，朗读有利于帮助学生形成语感，增强语文素养；朗读还可以全面调动学生的审美感受，提高学生的审美能力和情感体会。初中语文教学中的朗读不能只重视字词的发音和句子的断句，还应当重视朗读中的节奏美和情感美，充分激发学生对于语言材料的情感体会和想象力，提高学生的语文审美能力。

初中语文课堂教学中，语文教师要多在课堂上进行范读，并且只有带情感的范读才能真正地打动学生，吸引学生的注意力，让学生体会到朗读的美。学生听朗读的音像资料的效果远不如教师亲自范读，因为教师的范读更让学生感到真实和亲切，消除了音像资料朗读的陌生感和距离感，教师的范读能够在潜移默化的过程中感染到学生。此外，语文教师还要多指导学生自己去朗读。为了给学生营造更好的朗读环境，教师可以充分借助多媒体设备进行气氛的营造，为学生创设情境。在多媒体设备的影响下，学生的朗读热情会得到大大的提高，轻松活跃的氛围激发了学生的表现欲。在情境创设下，教师可以采用各种形式的朗读，比如说接力读、配乐朗读等，都有利于激发学生的热情和积极性。

二、重视学生语言的积累

初中学生只有积累了丰富的语言材料和知识，才能为语言运用能力的提高做准备。初中阶段的常用汉字有三千个，学生应当积极积累这部分汉字，这就是语言积累的过程。让学生积累语言知识，不能够单纯地死记硬背，这样显然是没有效果的，而应当是理解的基础上加强记忆，这样的记忆会更加牢固。理解记忆的具体做法是先将词语或者语句的含义充分弄懂和理解，然后再到理解的基础上去记诵和内化，将书本上的语言转变为自己的语言。值得注意的是，这样的学习方法需要养成良好的学习和思维习惯，这样有助于更好地积累语言。

阅读的目的不是单纯为了弄懂文字或者语句的含义，也不只是为了弄清和记忆一些知识和道理，最重要的目的是为了唤醒自己已经拥有的知识，这是一种认识的审美过程，是提高学生的审美能力和思想水平，也是陶冶学生情感的过程。学生通过阅读能够达到运用自己的经验来体会文中的道理，从而形成自己的独到见解；提高阅读能够帮助学生从文章中吸取一些有用的知识，然后为提高自己的见识、情感和思想水平而服务。

三、加强学生的语文实践

语文是实践性很强的学科。语文学习的外延与生活的外延相等，引导学生在具体的生活环境中学语文较之语言描述会使主体受到更直接、更亲切、更强烈的刺激，由此引发的体验更真切、更鲜活。朱熹曾说过：“读书要切己体验，不只作文字看。”培养学生的语文实践能力就要充分利用这些社会资源，将课内与课外、校内与校外、教材与社会生活充分结合起来，让学生走出教师的范围、走出教材、走出课堂，在社会实践中获取知识，形成能力。从获取知识的角度，引导学生围绕新学的语文内容去广泛收集信息，通过图书馆、阅览室查阅资料，还可通过观察、调查了解等手段收集与课文内容有关的材料。这样做既可通过收集来的信息帮助理解课文内容，还扩大了知识面。同时，收集的过程也是学生运用已有的知识、能力和学习方法的过程，是一个实践和提高的过程。还要引导学生善于从自己的周围，从各种渠道获取知识，如课外阅读、看电视、听广播、参加社会活动、旅游等，还可以从家庭、邻居、公共场所等人们的交流中获取知识。要鼓励和引导学生抱有积极向上的生活态度，做生活的有心人，而且还要他们将日常生活中的体验和感情以“体验日记”“感悟作文”等形式有意识地归纳和积累，形成足够的体验储备。“作者胸有境，入境始与亲。”学生的直接生活与间接生活感受丰硕了，富有了，在文中的经典与细微处才会有独到的发现和体会，才能滋生出新的知识与经验，这才能更好更准确地掌握与文本对话的主动权。

四、扩展语文学习的途径

初中语文知识的获取不再仅仅只能从课本上获取，而是可以通过各种渠道获得。因此，教师在初中语文教学过程中应当充当一个指导和辅助的角色，让学生成为学习的主人翁。我们把学生多渠道的显性学习活动和隐性学习活动结合起来，强调语文教师与其他学科的教师携起手来，共同关心学生语言能力、语文素养的提高。语文教学作为母语教学，学生不仅需要有目的、有计划的“学课”，还需要自然状态下的“习课”。数学、科学、思想品德、历史与社会等学科都是以汉语言文字为载体，从某种意义上来说，学习这些学科也是学习语文；学生与他人进行交流，使用的是母语，也可以视作语言实践；学生的课外阅读，学生的大部分书面作业，更是语言的实践。语文教师必须主动与各科教师联系，了解学生的学习情况，关注学生的语言现状。

参考文献

[1]黄珊珊.关于提高初中生语文整体素质的探讨[J].课外语

文，2014（6）.

[2]豆世红.浅议如何提高初中生的语文综合素质[J].语数外学习（初中版上旬），2014（5）.

[3]刘淑欣.如何在初中语文教学中增强学生的实践能力[J].学周刊，2013（17）.

（编辑：陈 岑）