探寻古诗词教学中的“三美”

沈长兴

古诗词是祖先留给我们的璀璨杰作，是中华民族文化艺术宝库中的瑰宝，其深邃的意境、丰富的情感、精美的语言和鲜活的形象都具有很高的美学价值和强大的艺术魅力。人教版小学语文课本中共收录古诗词54首，这些古诗词对于培养学生的人文素养、高尚情操和审美情趣起着极其重要的作用。教学时，教师应充分发掘其中蕴藏的美育因素，让学生在古诗词学习过程中感受优美的意境，品味精美的语言，陶冶审美情操。

一、吟唱，感受诗词的音乐美

《诗经》中的每一篇诗文都可以合乐歌唱，其风、雅、颂三部分也是按照音调为标准进行分类的，可见《诗经》与音乐有着密切的关系。千古传诵的古诗词同样讲究押韵和节律，其音韵和谐、节奏鲜明乃一大特色。吟诵一首古诗词，宛如吟唱一曲古典乐谱，读来朗朗上口，听来声声悦耳，这正是古诗词音乐美之所在。因此，吟唱不失为理想的学习感受古诗词音乐美的极佳方法之一。教学古诗时，要使学生能够吟诵出音律美，教师首先必须指导学生在读准、读通的基础上，根据五言诗和七言诗语节划分的一般规律划分好诗句的语节，如：“白日//依山尽，黄河//入海流。”（“二三”两语节形式）然后让学生体会古诗平仄押韵、抑扬顿挫的诵读特点，并通过节奏鲜明、韵味十足的美读感受古诗应有的自然的韵律美。有的古诗词可以根据诗意配上适当的音乐，让学生在和谐的乐曲声中入情入境地吟诵，领悟诗词的内容和意境，感受诗词无穷的韵味。比如，教学人教版三年级上册《饮湖上初晴后雨》时可以配上古曲《春江花月夜》，在舒缓明快的旋律中轻松愉悦地把学生带入西湖的美景当中，让学生体会诗中所描写的西湖晨曦绚丽多姿的意境。古诗词教学还可以引导学生深入研读诗词后，让学生结合自己对诗词的理解和体会，唱一首与诗词内容和意境相符的歌曲，以表达自己的心情。比如，学习人教版六年级上册《天净沙·秋思》后，学生情不自禁地演唱歌曲《我想有个家》，深情地将诗人漂泊天涯、无限愁思、期盼有个归宿的悲凉情怀自然地流露于音乐之中，进一步感受诗词的意境。这种吟与唱的结合，能从音与韵的角度使学生感受古诗词的音乐美。

二、在赏析中体味诗词的语言美

古诗词语言不仅富有韵律，读来上口，听来和谐，更可贵的是古代诗人十分讲究语言的锤炼。人教版二年级下册李白的《望庐山瀑布》，诗句“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。”一个“生”字，生动传神地写出了烟雾升腾的动态，给人以神奇缥缈之感;一个“挂”字用得奇妙，引人遐想，化动为静，惟妙惟肖地勾勒出了倾泻的瀑布在“遥看”中的壮美形象。又如，人教版五年级上册王安石的《泊船瓜洲》，诗句“春风又绿江南岸”中的一个“绿”字把整个江南生机勃勃、春意盎然的动人景象表达出来了;一个“绿”字神韵俱生，使得满篇生辉，全诗灵动，给读者以美的享受;这是诗人经过对“到”“过”“入”“满”等字反复推敲，反复修改，最后锤炼而成的;这个“绿”字就是人们所说的“诗眼”，成了后来许多谈论炼字的文章必举的范例，在教学时，教师应抓住“绿”这个字，引导学生细细玩味、赏析：“绿”字在这里是什么意思？可以换成什么字？这样换好不好？联系作者创作的经历，领悟“绿”字不仅表明“绿色”，还有“吹绿了”的意思，将春风拟人化，更增添了动态美，体会古诗词语言的魅力所在，感受诗人炼字时的用心良苦。

三、在改写中拓展诗词的意境美

古诗词除了栩栩如生的语言形象，还蕴含着情景交融的意境美。教师在教学时可以引导学生在研读诗句后，创造性地把古诗词改写成短文，从而让诗词的意境更加丰满，意味更加深长。比如，教学人教版六年级下册《芙蓉楼送辛渐》时，在引导学生弄懂诗人送别友人时的孤寂之情，体会诗人开朗胸怀和坚强性格后，可以让学生与四年级上册所学的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》进行对比，探寻这两首诗的相同之处：这两首诗都是送别诗，题目都有“送”字，送别内容都写友人之别;采用托物或比物的手法来表达某种情谊或情怀。在对比中，让学生了解古代的送别诗所用的手法常常是直抒胸臆或借景抒情，其艺术特点有的格调豪放旷达，有的委婉含蓄，有的词浅情深。送别诗一般是按时间、地点来描写景物，表达离愁别绪，从而体现作者的思想感情。在此基础上，让学生根据诗中描写的意境和诗人要表达的情怀大胆展开想象，将古诗改写成一篇叙事文。又如，教学人教版三年级上册《九月九日忆山东兄弟》时，教师在引导学生体会诗人的情感后，可以让学生根据诗句意思、结合生活体验，以第一人称“我”的语气改写成一封简短的家书，情真意切地表达诗人重阳节对家乡亲人无限思念的感情。改写是文体的一种转换，是对语言的一种再造和拓展，学生根据诗词的内容，通过联想和想象，用自己的语言更为具体、形象地再现古诗词所描述的情境，传达出与诗人的情感共鸣。

语文教学是一门艺术，古诗词作为中华民族灿烂文化的精华，对于语文教学的审美教育有着深远的意义。语文教师作为美的使者，在古诗词教学中应引导学生通过感受诗词的音乐美、体会诗词的语言美、拓展诗词的意境美，从而提高审美情操，达到“润物细无声”的美育效果。

（责任编辑 冯 璐）