学生厌学问题的应对策略

孙淑莹

现今，学生厌学、上课不注意听讲是一种普遍现象，作为教师要及时采取应对措施，使学生尽快摆脱厌学的情绪，积极投入到学习活动中。

一、对厌学学生进行心理疏通和正面引导

在教育教学工作中，教师应采取多种方式帮助厌学的学生。可以找他们谈心，了解他们为什么不爱学习，并及时对厌学学生进行心理疏通和正面引导，让他们认识到要想活得有尊严、有意义，必须通过接受教育获得知识，因为知识能开发潜能，增长才智，摆脱愚昧。不能像阿韦龙野人那样，虽然有正常人的智商却因错过了人生发展的最佳黄金时期而连人类社会的基本生活常识都学不会，只能像动物那样生活。也可以通过榜样的力量，感染和激励学生，消除他们的厌学心理，或者结合学生身边熟悉的人和事，给他们一些劝勉，让他们看到希望，相信只要自己努力，“跳一跳也同样可以摘到树上的桃子”。

二、班主任与家长、任课教师及时沟通，形成教育合力

每位家长都十分重视和关心孩子，可有些家长教育方法不当，难以取得理想的教育效果。在班主任工作中，我要求家长用关爱的语气与孩子沟通，耐心开导，取得孩子的理解和信任，让孩子由衷感受到父母对自己的关爱和殷切的希望。与此同时，班主任也要与任课教师互通情况，让任课教师给予厌学生更多的关注和帮助，发现他们微小的进步要及时表扬，让他们感受到学习的乐趣。尤其是那些在单亲家庭中生活的孩子，班主任和任课教师更应关注他们的成长，及时发现并解决他们在思想、学习和生活等方面出现的问题，鼓励他们上进、自强。只有家校配合，形成合力，才能给厌学生助力，引导他们步入自主学习的轨道上来。

三、帮助厌学学生树立自信心

我们班的学生大多数来自农村，他们的见识不如城里孩子多，学习基础差，普遍缺乏自信心，有的甚至有自卑感。课堂提问时，他们大多深埋着头，等老师确定回答问题的人选后，他们才敢抬起头，一颗悬着的心才落下来，有的学生甚至摁着胸脯说：“吓死我了！”面对这种状况，我觉得应该引导学生做好课前准备，以缓解他们课堂学习的压力。于是，我将课堂上的问题提前布置给学生，在书上适当圈注一些重点内容，并给予学生一些必要的学习提示。其实，课堂上教师有时可以忽略学生回答问题的正确与否，而多去关注是否给学生锻炼自己的机会，给他们认可和信心。有了爱和关注，有了温暖和信任，学生才会有安全感，回答问题才会从容淡定，才会快乐地学习。

做习题时教师要向厌学学生强调先做会做的题，或者单独给他们布置一些简单的基础题，让他们会做、乐做。评卷时教师要手下留情，尽可能少扣分甚至不扣分，让他们体会到努力之后的成就感。考试后，要及时帮助学生分析原因，查找自身的差距和不足，并及时改正。当考试成绩逐渐由40分到50分，由50分到60分，直至更高时，厌学生的自信心也会随成绩的提升而越来越强。

四、引导厌学学生掌握科学的学习方法

学生厌学主要是因为学习不主动，缺乏兴趣，还有些学生学习不得法，死学、硬学、机械记忆花费了大量时间，成绩却提高不上去，时间长了就对学习失去了信心。在教学工作中，教师要引导学生掌握科学的学习方法。一是掌握正确的预习方法。学习新课前学生要充分预习，对不会和不理解之处上课时要认真听老师讲解，及时向老师和同学请教。二是学会听课。大多数厌学生听课时爱溜号，不够认真，教师一定要想方设法集中他们的注意力，引导他们积极思考问题。三是课后独立完成作业，保证作业质量。四是主动与同桌、前后桌讨论问题，不搞小动作。安排班级座位时教师应在充分尊重学生意愿的基础上，既要考虑学生的性格差异，又要考虑学习成绩的强弱搭配，使学生在小组合作学习中能够互相取长补短，共同提高。

五、用师爱转化厌学学生

很多厌学学生都有一定的心理障碍，他们得不到老师的关注和认可，对学习缺乏进取心，在人际交往中没有安全感。教师应该正确认识厌学学生，多关注他们的成长，认真分析他们的个体差异，及时发现并赏识他们身上的闪光点，使他们不断取得进步。我班有一个男生，平时极度厌学，经常打仗、骂人，随便拿别人的东西，还当众顶撞老师，学生和家长都说他像个小痞子。为了打消他“破罐子破摔”的想法，我让他当小组长。他有了当班干部的荣誉感后，开始注意自己的形象，规范自己的言行举止，而且上课也能够认真听讲、积极回答问题。经过一段时间的努力，他的学习成绩提高很快，任课教师和同学们都发现了他的变化，都说他像变了个人似的。我及时将他进步的好消息反馈给他的父母，他的父母非常高兴，向我连声道谢。

总之，教师要多抽出时间与厌学生沟通，不挖苦，不讽刺，多倾听他们诉说内心的感受，鼓励他们去关爱同学和班集体，让所有的学生看到他们优秀的一面，增强他们的自信心。此外，教师还应努力优化课堂教学，为厌学生创造良好的学习氛围，激发他们的学习兴趣，充分发挥他们在学习中的主体作用，帮助他们走出压抑的情绪状态，积极投入到学习之中。

（责任编辑 赵永玲）