浅析如何上好高中历史第一课

陈雪莲

摘要：好的开始是成功的一半。好的导言课可以激发学生的学习兴趣、使学生具有明确的学习目标、建构清晰的历史学科知识体系，所以说上好高中历史第一课十分重要。本文就如何上好这重要的一课进行了具体的探讨。

关键词：高中历史；第一课；兴趣；方法

一般来说，在第一节课上学生和老师彼此都不熟悉，学生对老师抱有很大的期待，对新课程也存在较强的好奇心。如果能在这时候激发起学生学习历史的兴趣，这对学生之后的历史学习将有很大助益。如何让以前只是作为会考科目的历史在学生心中占据一席之地？让他们重视历史并喜欢历史？这不是一件容易的事情。从笔者几年的经验来看，上好高中历史第一课对学生之后的学习有非常大的影响。

一、构建平等和谐的师生关系

亲其师，信其道。学生从心底里接受你、喜欢你，会使他们加倍地喜欢你所教的科目，这在平时教学中往往会起到事半功倍的效果。所以教师留给学生的第一印象非常重要。在课堂上，教师要展现良好的仪态和教学素质，使自己真正成为课堂的引导者，并采用多种教学方法引导学生成为课堂的主体，让学生主动参与到课堂中来，构筑和谐友好的师生关系，形成和谐进取的课堂氛围。

二、精心设置，激发学生学习历史的兴趣

诺贝尔奖获得者杨振宁曾经说过：“成功的真正秘诀是兴趣”。要想让学生学得好，就得让他们有学习的兴趣、有探究的欲望，即要有学习的动机。有了学习的动机他们就会从被动的接受者转变成主动的学习者，就能够充分发挥学生学习主体的能动性，大大提升教学的有效性。那如何提高学生的学习兴趣呢？

1、问题导学法

设置几个难易适中的问题，激发学生的探究欲望和学习兴趣。这个问题可以是学生提问，也可以是教师提问。比如说，有谁知道历史是什么吗？怎么样可以学好历史？鼓励学生大胆回答并对他们的回答进行激励性评价，之后进一步引导学生思考，层层设问、逐渐深入，激发学生探索答案的兴趣，提高学生学习的主动性。

2、历史辨析法

目前荧屏和网络上充斥着很多罔顾历史事实的影视剧和小说，这些影视剧和小说闹出了不少笑话。教师可以列举其中的典型例子，让学生明白学好历史的重要性。比如说最近热映的号称史诗巨作的电视剧《三国》里面就出现很多雷人的台词：刘备的台词“天下兴亡，匹夫有责”和“袁绍是个扶不起的阿斗”；吕布的台词“我家貂蝉是中国古代四大美人之首”等等。大家知道为什么说这些台词雷人吗？很多学生能马上明白其中的问题，但有些学生可能就会不知所云了。经过明白的同学讲解后，学生可能会哄堂大笑。笑完之后，就是老师引导的好时机了：大家佩服刚才讲解的同学吗？有没有觉得他很博学？你知道这些常识吗？只要你们认真学习历史，就可以避免出现这类常识性的错误，可以开拓视野、增长知识、博古通今！从而激发学生学习历史的兴趣及学习的主动性。

3、现实与历史对接，历史服务现实

历史不只是过去的事实，它还一直影响着现在，并为现实服务。上课过程中可以结合具体的现实事件，找出其历史契合点，从而增加学生学习历史的兴趣。比如说从一些时事新闻联系到具体的历史事件及其历史意义。今年是抗日战争胜利69周年，围绕着抗战的新闻有很多，我们选取其中的两则来看。材料一：新加坡《海峡时报》3日消息称，习近平及中共其他6名政治局常委当天罕见地公开出席抗战胜利69周年纪念活动，这是今年早些时候中国立法确定9月3日为抗战胜利纪念日后的首次纪念活动，中国领导人意在通过纪念抗战胜利敦促日本政府“反省历史”。 材料二：据日本《产经新闻》2014年9月19日报道，有关日本仙台市一名中学男教师7月在授课中使用“1000名妇女在南京大屠杀中被强奸”等相关资料一事，日本文部科学相下村博文19日表示 “已向仙台市教育委员会确认得知此事基本属实，这种行为违反了《学习指导要领》，对此深表遗憾”。据悉，目前该名男教师已在家长会上，就“不适当言论”和平时上课迟到向家长进行了道歉。该校为防止“相关问题”发生，还给该名男教师配了名指导员，以确认其相关教学计划符合“主流”观点。从这两则新闻中，你看到了什么？感受到了什么？当侵略者企图抹杀侵略历史的时候，作为受害者的我们，又对这段历史了解多少？时事新闻和历史事件的对接可以极大地增加学生学习历史的兴趣，促进学生形成正确的情感态度价值观。

4、名人效应法

举几个名人名言，如：毛泽东的“历史是最让人清醒的教科书”、著名历史学家连横的“国可灭，而史不可灭”、培根的“读史可以明智”和列宁的“忘记历史就意味着背叛”等等。从而说明名人大都非常重视历史的学习，学习历史有助于大家吸取历史教训，以古鉴今，从而在成功之路上少走弯路。

当然，引发学生学习兴趣的方法还有很多，教无定法，适合的就是最好的。教师可根据自身教学特质和学生的具体情况结合学校实际，选取适当的方法，激发学生兴趣。

三、进行简要的方法指导，帮助学生学好历史

与只注重史实的初中历史不同，高中历史更注重历史发展的线索和时代特征，学生需要通过认真思考和深入理解才能真正掌握。所以在高中历史教学中，教师需要对学生进行一定的方法指导。这些方法主要有：

（1）学会看书：要看目录，看正文，看图表，看小字，看注释，从而把握历史发展“是什么？为什么？怎么样？”的三个核心。

（2）记忆方法指导：要点记忆法、归类记忆法、比较记忆法、歌诀记忆法等等。

（3）自主构建知识网络：以画时间轴的方式把握历史发展脉络及阶段特征。

四、明确具体的学习要求，提高学习效果

在兴趣之外，还要有具体的学习要求，方能达到較好的教学效果。这主要包括三部分：

（1）课前认真预习：思考和提出问题。

（2）课堂上认真学习：掌握基本史实和概念，注重历史发展的线索和时代特征。

（3）课后及时复习：温故知新，把知识系统化、网络化。

这样一节导言课可以充分激发学生的学习兴趣，使其有明确的学习方法和学习要求，为其今后的学习打下坚实的基础。而导言课之后的学习效果，还要靠老师和同学的共同努力。

参考文献：[1]张大均. 教育心理学 [ M ] . 北京.人民教育出版社， 2004

[2]皮连生 . 学与教的心理学[M]. 上海.华东师范大学出版社，2006