浅谈职业学校班主任工作

王敏茜　刘奇

摘 要：职业学校学生难教，职业学校班主任难当，这是我们每一个职业学校班主任的共同体会。如何在困境中当好班主任，解决学生管理工作的难题，是摆在我们每一位班主任面前的共同话题。因此，探索职业学校班主任如何开展工作、如何提高工作效率显得很有必要。

关键词：职业学校；班主任；班级管理；特点

班主任是学生班集体的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，既是联系各科教师及学生之间的纽带，同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。在全面推行素质教育的今天，职业教育作为素质教育的一种重要教育形式，客观上要求我们必须理论联系实际，务实高效地开展班主任工作，使班集体建设卓有成效，造就大批合格的专业技术人才。

1 职业学校学生现状

1、学生基础素质差，厌学情绪严重。职业学校学生一般是在中考中失利，或者说是成绩较差、非常差的，但也不排除有意外的情况，总体上看来学生的学习成绩不好。而且职业学校学生在初中接受了高强度的初三应试教育后，对于考试、理论知识的学习和讲授学习相当的厌烦。如果进入职业学校后，学校继续采用与初中相同思想的教学手段和教材的话，将会产生大面积的厌学，导致睡觉、聊天、玩手机等情况的发生。

2、缺乏归属感，逆反心态严重。这类学生由于处于集体中边缘化的位置，长期不被关注和认可，这导致很多学生形成了较为偏激和片面的性格，对人对事多从怀疑、批判和否定的立场和观点出发，不合群，容易产生抵触、对抗心理，严重的甚至产生反社会的不良倾向。

3、缺乏目标，自我放纵心态严重。缺乏归属感、缺乏自信心，这导致中职生对自己的人生目标、职业取向产生困惑和迷失。一方面是大多数中职生在入学时被家长或者老师选择了专业甚至学校，他们本身并不感兴趣；另一方面是市场经济条件下，中职教育应用性教学内容和培养模式与学生未来就业双向选择之间机会和选择的不对等都导致中职生普遍存在理想缺失、未来发展不明确的现象。同时，目标和理想的缺位、自制力的缺乏使许多中职生在匿名的网络世界里寻求满足和实现，很多学生沉迷于网络聊天、网络视频和网络游戏来躲避现实。

4、思想单纯，容易误入歧途。学生进入职业学校的年龄段一般介于16-19岁，这个时间段恰好是青少年时期较为叛逆和不稳定的时候，他们容易被他人误导，对老师与班主任的教导较为反感，认为自己该怎么做是自己的事情，无需其他人过多干涉。同时职业学校多为寄宿制，远离父母的约束，天性的阴暗面就会毫无拘束的释放出来。

2 职业学校班主任工作对策

1、关心、爱护、尊重每一个学生。世界上的爱多种多样，而班主任对学生的爱是一种复杂而高尚的精神境界，教育心里学家认为这种爱是由班主任老师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的道德情操。班主任要善于接近学生，关心和体贴学生，尊重学生的人格，对学生进行适度的欣赏和赞美，强化他们的优点，弱化他们的缺点，要把握“激励胜于颂扬，表扬胜于批评”的原则。让学生在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足，在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶，情的感染，使学生感受到老师的真诚的“爱”，这是班主任开展一切工作的基础。

2、抓好班级“出勤率”。 由于职校学生大多不太遵守纪律，并且自由散漫，所以他们不喜欢上课而且还会不请假，这些都是安全隐患，作为一个班主任要始终关注这个问题，要查清早，晚自习，日常上课的出勤人数，对没有来上学的学生，有无请假，为何请假，有无请假手续都要一清二楚。只要把出勤率抓好了，整個教学秩序就有了保障。

3、培养和利用学生的集体荣誉感。职业学校的学生虽然学习不够积极，但是他们的集体主义思想和集体荣誉感并不差，只要保护好他们的集体荣誉感，就会拥有教育转化他们的一个很好的机遇。但是他们的这些优点是很脆弱的，如果不加以保护，就会失去一个机会。班主任要充分利用好学校开展或组织的每一项活动，把它作为一个契机，培养学生的集体荣誉感，以此增加班集体的凝聚力。作为职业学校的班主任要学会利用一切可以利用的机会培养学生的集体荣誉感，让学生觉得这个班级的一切都与自己密不可分，这个班级让他什么都舍不得，自觉维护集体的一切，这样学生就会安心学习、遵守纪律，班主任的工作就好干了。

4、抓好班干部队伍的建设。作为班主任要管理班级，还要上课，备课，批作业，真可谓辛苦，但如果抓好本班的班干部组织，将会事半功倍。这就要首先选好班干部，不好的就以最快速换掉。其次，就是相信班干部，你让班干部帮你去查，去管理班级学生，就要相信他们，班主任只抓大方向，只抓思想。让班干部自己发挥，这样他们才能有积极性，也会发挥出他们自己的主观能动性和聪明才智，对他们个人也是很好的锻炼。如果出现班干部调不动的人，管不了的事，班主任再出头帮助，协助班干部解决，而不是取代班干部工作。再次，就是要支持班干部工作，他们在工作中可能会得罪一些人，也可能自已做事有诸多不周到的地方，会有学生反对他们。但只要班干部本质是好的，出发点是好的，就要大力支持，不要打击班干部的工作积极性，要知道做事者肯定会比不做事者犯错多，方法上给予指点教育就行了，如果是本质问题，出发点有问题就要换合格的人选了。

5、重视学生的学习，鼓励他们向更高更远发展。 由于没有高考的压力，学生们对待学习的态度相差很大。有些比较自律的学生始终能够自觉自愿学习，但大多数学生做不到这一点，学习不努力，把大好时光白白浪费。而且他们彼此之间也互相影响。因此作为班主任，一方面号召他们好好学习，通过开展各种学习活动提高他们的学习兴趣；另一方面要帮他们树立学习目标，比如鼓励他们将来专升本，或鼓励他们考证。只有有了目标，他们才会化外因为内因，自我学习，自愿学习。 对于一些“问题”学生在日常生活、学习中出现的问题，要注意批评的态度和解决问题的方式。班主任不能把自己的观点强加给学生，而是提出自己的想法，与学生一起讨论，并结合自身的生活经验进行正确的引导。同时，注意尊重学生的意见，对于学生提出的幼稚的问题和暴露出的缺点、错误，要予以理解，尊重他们的人格，不当众处罚、批评，私下里给他们以适当的指导。使学生感受到班主任是在真诚地为他好，相信他们能正确判断和处理所遇到的问题的。

6、深入社会，磨炼学生。新的课程改革不仅要求我们培养人才，更要求我们培养素质多元化，与社会需求相适应的人才，这就对班主任工作提出了更高的要求。为此，走出课堂，迈向社会，把深入社会、磨炼学生作为一项坚定而关键的任务来抓。譬如，利用周末带领学生到福利院做义工，定期搞社会公益活动，利用工学交替带领学生进厂磨炼，从而培养学生适应社会的能力，实现职校的育人目标，效果显著。

职业学校班主任工作内容较多也较复杂，要想真正做好的确是很不容易的事。但我相信付出的越多收获也就越多。只要有责任心，以学生为本，讲究班级管理的艺术性。那么，我们就会成为一名称职的班主任，同时，我们也会培养出一批批高素质的人才。

参考文献

[1]朱德全，易连云.教育学概论[M].重庆：西南师范大学出版社，2003.

[2] 贺德志.中职班主任工作的“五加强和五培养”，《中国职业技术教育》，2012年第17期.

[3]王玉环.中职学校班主任的工作策略，《交通职业教育》，2012年第3期.