北京工业职院学生职业素养养成教育

周晶

北京工业职业技术学院依照高等职教人才培养规律，通过开设课程、开发教材、融入专业、实施系统化工程等探索，形成了独有的职业基本素养养成教育体系。

开发职业基本素养课程和教材。将职业基本素养概括为十个方面：敬业、诚信、务实、表达、协作、主动、坚持、自控、学习、创新。在走访全国典型用人单位、高职院校、毕业生基础上，与企业相关人员合作共同编著《职业基本素养课程》《安身立命之本：职业基本素养》等课程，发挥课程引领作用。课程以“学生”到“职业人”的角色转变为主线，以行业企业的人才需求为标准，以行动导向的工作任务为载体，将课堂的基础学习、专门课程学习与学生职业性岗位锻炼有机结合起来，形成专题中研学、情境中省思、实践中行动的“学—思—行”一体化教学模式。

实施职业素养养成系统工程。面向所有学生，依托专门的教学队伍及管理队伍，依照职业基本素养实施路线图，对学生从入学到毕业的学习生活各个环节进行系统培养。职业基本素养路线图依据高职学生三年制六个学期的时间维度来设计，形成进入校园“感”素养、课程教学“知”素养、走进企业“看”素养、实习实训“练”素养、顶岗实习“验”素养、步入职场“亮”素养的养成体系，将基本职业素养的养成和检验融入每个环节。编制养成手册，记载学生养成教育的成长历程;制作“口袋书”，要求学生随身携带，记录自己的精彩，反思不足;发放素养证书，自2007年起开始尝试建立职业基本素养证书制度，使学生在毕业后拥有“双证书”，即毕业证及职业基本素养证书，学生视“双证书”为自己合格毕业的标志。

建立职业素养养成实施保障机制。成立职业基本素养教研室，建立专门化的职业基本素养教学队伍和职业基本素养管理队伍。前者主要由职业基本素养授课教师、专业指导教师组成，负责基本素养养成教育理念宣传、素养教育课程及素养养成手册的操作指导等。后者由学工处、教务处、就业指导中心、劳动办人员及各系部班主任、辅导员组成，职责是强化学生职业基本素养的日常管理。专门化的组织机构和两支队伍建设，理顺了课堂教学、日常管理、总结交流、反馈评价等各个环节，保障了基本职业素养养成教育的有效实施。

北京工业职业技术学院学生职业基本素养养成教育的可贵之处在于，以明确的职业基本素养内涵为指导，以正规课程和教学为引领，以教材、手册、“口袋书”、素养证书为看得见的抓手，以专门化的组织机构和队伍建设为保障，实现了学生素养养成常态化、制度化。