在寻梦的路上享受着教育的幸福

徐海峰 (甘肃省会宁县东关小学，630700)

为师之道:交流为师感受 共享职场情趣

在寻梦的路上享受着教育的幸福

徐海峰 (甘肃省会宁县东关小学，630700)

教育是个大世界，年少轻狂的我固执的认为：“世界是我的”，于是18岁师范毕业的我,毫不犹豫的开始了征服世界的旅程，这一步迈出去就是24年，结果是世界没被征服而我被征服了。回忆激情燃烧的岁月和一路走过的风雨历程，虽有失败的痛楚，更有成长的充实，还有几份依恋之情，心中多了些沉甸甸的情愫，且学会了低头沉思。本文语句虽然不是太精练，但这是我对教育的理解和对我教育人生最真实的记录。

刚参加工作的90年代初期，体育教学还不被重视，但热爱体育的我在工作中没有丝毫的懈怠。在上课时，我结合学生身心特点进行趣味性教学，努力将呆板的教材内容变枯为乐，变死为活，变难为易，特别是在队列队形教学中，我创编了一套动静刚柔、互融之美的多变组合练习，引发了学生浓厚的学习兴趣，极大地激发了主动练习的激情。这种独特的授课方式在白银市体育传统项目学校体育课量化考评中得到了专家组的认可，受到《白银日报》的关注，及时作出了报道。

2000年前后，我渐渐地感觉到自己的知识水平已不能适应课程改革的需要，课堂教学也曾一度出现了很多困惑，于是，我重新定位，学习新的理论知识，得到了成长。是新一轮课程改革使我的专业成长驶入了快速车道。我一方面保持着应有的体育教学规范，另一方面遵循体育教学的规律，把运动技能与合作精神融入到教学之中，让学生发挥应有的学习主体作用，鼓励他们运用创造思维，拓展课堂教学内容，探索多学科与体育知识融合使用，采用踢毽子（测高度）、跳绳（背课文、计算次数）、竞走（背诗、背句、背段文）、立定跳远（分组测成绩计算等）以及多种运球作文等学生喜闻乐见的综合活动。这种课堂教学既体现了体育的特点，使学生充满了活力，洋溢起应有的灵性与激情，又充分体现了课程标准的要求。为了得到好的案例，只要涉猎到与体育教学有关的书籍我都会去阅读，书中好的片断，细节都是我在实际教学中学习运用的素材。在没有团队帮助的情况下，有数节课在省、市、县优质课竞赛中获奖，并且2004年在甘肃实验小学为全省小学体育教师作了观摩课。为了把书上的知识变为自己的思想，我开始写作，偶尔有文章见诸报端，此时，变化多端、生动活泼的体育课教学着实让我享受着教育的幸福。

为了运动队的训练，头顶繁星与严寒结伴，身披夜幕与酷暑同行，用秒表记录着日出日落，用口令和哨子指挥着太阳的运行。功夫不负有心人，训练的学校田径队在全省小学生“雏鹰起飞”田径赛中挤进八强，学校足球队参加“健力宝杯”中华少年小甲A甘肃省决赛获得亚军。

我在抓好竞技体育的同时，不忘学校的群众体育活动，近10年，我们的团体操承担了多次大型活动的开幕式，这些活动不但锻炼了学生，也服务了社会。由于教学训练扎实有效，我先后多次被评为省、市级先进，连续两次破格晋升职称。

2007年的下乡支教又为我的教育人生增添了浓墨重彩的一笔。区域环境的变化使我对教育和教师专业化的发展有了更深层次的理解，我觉得不应该把自己只定格在体育课堂教学之中，更应该以一个当代教师的社会责任感和支教教师的良知关注农村教育。要关注，就要阅读，乡下学校没有书报，我就从城里带，农村一年的业余时间我是在阅读中度过的。影响最深的是读了郑杰校长《给教师的一百条新建议》后，使我感慨，“教师要有精神家园”，只有在不断探索的过程中升华自己，才会走向教育的自由王国，享受到教育的幸福。读了帕克.帕尔默著的《教学勇气——漫步教师心灵》后，我觉得教师为着自己的职业追求，鼓足勇气在心灵上建立的自我认同和自我完善，值得提倡。就是这本书，重新点燃了笔者对教育事业的激情。支教一年，笔者走访了几百所大山深处的学校，这些学校中人数最多的有300多人，最少的有8人。记录了在村级小学的所见、所闻、所感的10万字的《村校情缘》手稿已完成，30余篇教育教学随笔见诸于《中国教育报》、《中国教师报》、《中国农村教育》等刊物上。让我在倾注爱和梦想的同时，更重要的是磨练了自己的意志，净化了自己的心灵，丰富了自己的人生。

新时代优秀的体育教师应该是一个有教育思想的杂家。于是，在教学与训练之余，我通过写作和课题研究，提升自己的文化素养，丰富自己的文化内涵，先后有几十篇教育教学随笔先后在《中国学校体育》、《白银教育》和《未来导报》上发表，有数项课题获国家、省、市级科研成果奖。正如教育家朱永新所说，教育教学随笔能够激发教师的职业热情，更能够让教师享受到教育的幸福。

回首过去，豪情满怀，为了挚爱的教育事业，为了一代新人能健康成长，在新的一年里，我愿做一名披荆斩棘的播种者，用自己的青春和汗水，在教育这块沃土上，谱写出自己最辉煌的篇章。或许外人很难理解，但我在一路爬行一路高歌寻梦的路上实实在在地领略着教育的美妙风景，享受着教育带给我的无限幸福！

甘肃徐海峰