泉州市中小学体育教师教学技能大赛参赛分析与对策研究

柳惠斌张炳川李瑞芳

（1.福建省泉州市教育科学研究所，362000；2.福建省泉州台商投资区洛江中学，362121；3.福建省泉州市通政中心小学，362000）

泉州市中小学体育教师教学技能大赛参赛分析与对策研究

柳惠斌1张炳川2李瑞芳3

（1.福建省泉州市教育科学研究所，362000；2.福建省泉州台商投资区洛江中学，362121；3.福建省泉州市通政中心小学，362000）

党的十八届三中全会提出要全面深化体育教学改革，强化体育课和课外体育锻炼，使学生身体健康、体魄强健，这不仅为体育教学发展指明了方向，也对体育教师综合素质提出了更高的要求，为了给泉州市中小学体育教师搭建成长的平台，由泉州市总工会，泉州市教育局，泉州市教育工会多个单位协同举办了泉州市中小学、体育教师教学技能大赛。

一、项目设置

本次比赛内容和成绩评定在参照全国及本省中小学体育教师教育教学技能大赛的基础上，在项目设计上增设地方特色内容，如泉州南少林五祖拳健身操；健身操和广播体操比赛给每位体育教师评定成绩，更具独特性和公平性。比赛的内容采用理论项目与实践项目相给合的方式进行（见表1）。

二、分析

为了能够更好地总结经验，提升体育教师的专业技能，本文以参加本次比赛的80名参赛教师为研究对象，对本次比赛的情况进行了数据统计与分析。

（一）参赛教师的基本情况

1.参赛教师的性别结构：本次比赛考虑到女体育教师的职业特点，随年龄增长，受家庭与身体因素影响较大，为更好地体现男女平等，给广大女体育教师更多展示的机会，在参赛的文件中特别规定每队参赛教师为小学3名、中学3名，其中小学女教师不少于1人，中学女教师不少于1人（见表2）。

表1 泉州市中小学体育教师教学技能大赛比赛内容与分值分布

表2 参赛体育教师的性别比例分布

表3 参赛体育教师的年龄分布

表4 参赛体育教师的学历分布

表5 参赛体育教师的职称分布

表6 参赛体育教师的特长分布

表7 参赛体育教师选拔及培训情况

2.年龄结构：本次参赛的体育教师青年体育教师占大多数（见表3），为本次比赛灌入新鲜的血液，年轻教师表现出更多的活力，使比赛不断呈现精彩的表演。特别是在最后的专项比赛，评委们时常被体育教师的精彩表现所折服。中年教师也同样表现出经验方面的优势，靠自己的成熟与稳重把自己的能力发挥得淋漓尽致。

3.学历结构:从对参赛教师的学历情况进行统计（见表4），可以看出泉州市中小学体育教师的学历通过参加自考与函授形式经过几年来得到大幅度的提升，本次比赛本科及以上学历占90%以上，表明体育教师对自身的知识结构有了更高要求，逐渐改变体育教师给人“四肢发达，头脑简单”的错误认识，体育教师更朝着从“知识型”教师向“学者型”教师的跨越。

4.职称结构:本文对参赛教师的职称进行了数据统计（见表5），参加本次活动的教师主要为中学二级和小学一级；小学高级和中学高级职称的教师参赛的较少。

5．特长结构：从参赛教师的特长进行了统计（见表6），篮球项目在泉州市是一项开展非常普遍的体育项目，不管是教师还是学生课余时间接触最多的也就是这个项目，所以有40%的体育教师把篮球作为自己的特长项目。

（二）体育教师参赛的选拔及培训情况

对本次教师的选拔及培训情况进行了统计（见表7），虽然本次比赛组织者赛前已经做了充分的准备工作，参赛文件已经提前半年左右就下发到各县区教育局，可是从体育教师反馈的情况看，部分地区的体育教师还是临时组队参赛，赛前没有经过选拔而是直接推荐部分体育教师来参赛。很多体育教师赛前没有经过集中训练就直接参加比赛。

（三）体育教师对比赛的总体感受

1．体育教师对比赛的认可度：从调查的数据看（见表8）体育教师对本次比赛的组委会的组织工作情况还是很认可的，对比赛日程安排部分参赛体育教师认为日程较为紧张，休息时间不够。由于比赛的项目设置与全国技能大赛相同，所以体育教师认为合理的占多数，分数比重的认可度也很高，多数体育教师觉得比重合理。

2．参赛体育教师对比赛强度的感受：从参赛教师对比赛强度的反馈（见表9）可以看出有67.5%的参赛教师反映强度适中；32.5%的参赛教师反馈强度太大。

3．参赛体育教师对比赛的收获感受：在两天半时间要进行5个项目的比赛，不仅白天比赛，晚上还得比赛，对于一般的参赛者来说都会觉得比赛的强度较强。多数教师表述对比赛很有收获，在理论方面收获较多的占较大比重。

4．参赛体育教师对比赛裁判的感受：由于本次的裁判团队是由全国体育学科指导组成员，福建省学科带头人骨干教师，福建省部分高校负责体育教学工作的教授或副教授，还有其他县市的体育教研员组成，可以确保本次裁判工作更加权威与公平公正，每一单元比赛前所有的体育教师号码都要进行重新的抽签，比赛结束后马上进行成绩公开，做到杜绝作弊现象的发生，本次比赛参赛教师对比赛裁判的执裁，做到了公平执裁（见表11）。

（四）体育教师喜欢的参赛项目

通过对参赛教师喜欢的参赛项目进行调查统计，广播操与五祖拳健身操作为教师最喜欢参赛项目（见表12）。泉州市大课间活动开展多年，广播操与五祖拳健身操作为大课间活动的一个常规内容，体育教师平时也都会把它作为教学内容，所以成为多数体育教师喜欢的参赛项目，片段教学作为近年来泉州市级比赛的一个主要内容，很多体育教师经历比赛的过程，教学设计与教案虽说是体育教师平时备课的重要内容，很多体育教师都只是写教案，比赛时要求的完整教学设计很多教师就写不好。自选项目体育教师们都选择自己的特长，如大学专修的项目，所以自选项目很多教师都是比较喜欢的。

表8 参赛体育教师对比赛组织、日程、项目、分数的认可度

表9 参赛体育教师对比赛强度的反馈

表10 参赛体育教师对比赛收获的反馈

表11 参赛体育教师对比赛裁判的感受情况

表12 参赛体育教师喜欢的比赛内容情况

表13 参赛体育教师最担心抽到的比赛内容情况

表14 体育教师各参赛项目的平均分值

（五）片段教学比赛最担心抽到的项目通过对片段教学比赛最担心抽到的项目进行统计（见表13），体操与健美操、舞蹈由于受到学校的条件与安全问题的考虑导致平时教学过程中也较少安排这些教学内容，由于对这些教材较少使用，所以体育教师在虚拟（无生）的教学片段就担心抽到这类教材。

（六）体育教师的参赛成绩平均分

对体育教师各参赛项目的平均分值进行统计（见表14），从体育教师最后的成绩看，反映了广播操与五祖拳平时基层都有开展比赛，体育教师平时也要进行教学与训练，所以整体水平较高，片段教学泉州市最近几年都进行了全市的比赛，很多体育教师之前也都有参赛的经历，所以对这个项目并不陌生。体育教师虽然平时也都会写教案，但对于教学设计的整体框架与要求还是不够清楚，导致体育教师的分数相差很大，出现了最高多94分最低才78分的现象，应加强理论学习。

三、结论与建议

（一）通过本次的比赛，根据体育教师调查问卷所反馈的信息，对于比赛的强度普遍认为强度较强，两天半内要完成五个项目的比拼，同时每一个项目都有一定的难度，对于体育教师来说强度会较强。今后的在比赛的日程安排方面可以进行适当的增加比赛时间，特别是晚上最好不安排比赛项目，让体育教师有更好的休息，可以为第二天比赛做好准备。

（二）通过本次的比赛，对于体育教师反映出来的一些较难的教学规定动作，如体操动作中的鱼跃前滚翻，侧手翻，团身后滚翻，武术中的少年拳第二套1，2，3；健美操与舞蹈中的华尔兹前进后退步，华尔兹转体180，大众健美操少儿二级1，伦巴纽约步，伦巴定点转。

（三）对于体育教师反映平时较少接触又较难的内容，要在短时间内达到完全掌握有一定的难度。建议下次比赛可以降低要求或都选择较为简单的教学内容来代替。或者通过赛前一段时间让专业的教师进行教学与培训，真正达到普及与提高的水平。

（四）建议把两年一届全市性、综合性的技能大赛项目分为每年都举行的单项性比赛，也可以由各县市自行组织比赛，把各单项比赛成绩优秀的选手选拔为最后代表各县市参加市级比赛的选手。由于经过各地市的选拔比赛，选手们积累了一定经验能为综合性的技能大赛取得好成绩奠定基础。