亲子阅读引领孩子走进知识海洋

龚云

摘    要： 阅读是丰富人生阅历的良好伴侣，早期阅读是引领孩子从口头语言向书面语言过渡的基础，亲子共读、师生共读是引导孩子爱上阅读的最好方式。在幼儿园创造良好的阅读环境，通过丰富多彩的活动形式，鼓励和激发家长与幼儿共同阅读，对培养幼儿的阅读兴趣、提高他们的阅读能力有较大的作用。

关键词： 幼儿教育    亲子阅读    早期阅读

阅读是丰富人生阅历的良好伴侣。早期阅读可以帮助幼儿早一些打开认识世界的窗口，为他们今后的学习活动打下良好的基础。有研究提出，2至5岁是学习语言的关键期。若抓住关键期的有利时机及时进行适当的培养，就能收到事半功倍的效果。

幼儿对事物的早期兴趣来源于这些因素：有趣东西的吸引，父母及周围人们的鼓励、表扬和赞赏等。所以，幼儿阅读需成人的引导，亲子共读、师生共读是引导孩子爱上阅读的最好方式。为此，我园积极开展亲子阅读，引导家长为幼儿创造良好的阅读环境，尽可能多地和幼儿一起看书，在与幼儿的亲密接触中，共同阅读，一起交流读书的方法和心得，对进一步培养幼儿的阅读兴趣和提高幼儿的阅读能力有较大的作用。

一、“图书漂流”，让阅读资源更丰富

孩子的年龄特点决定了他们认识事物的特点，他们往往只对新鲜的事物感兴趣，幼儿园里的图书更新不可能那么及时，经过一段时间的阅读后，孩子们的阅读兴趣和质量明显不如从前。周五的玩具分享活动，带给了我们新的思路：家庭中那么多优质图书资源利用率不高，看过后就在那里闲置浪费，何不把玩具分享变为图书分享呢？于是，“图书漂流”活动应运而生。每个孩子把家中已有或闲置的图书带来，我们在每个孩子带来的图书上贴上一个小标签，上面相应地写上孩子的姓名和图书编号。在每天放学的时候，家长们可以为自己的孩子选择一本感兴趣的图书带回家阅读，阅读完后，再把图书归还到老师处。相隔一段时间后，我们把自己班的图书与其他班的图书进行交换，这样，孩子们就能阅读到更多类型的图书。孩子们对此活动特别感兴趣，都把家中自己认为最好的图书拿来参加漂流活动。如：最爱科学小知识的天天小朋友把家中一整套的《十万个为什么》带到了幼儿园;酷爱童话故事的郝郝小朋友带来了《格林童话》故事丛书;有源源小朋友平时最喜欢研究恐龙，于是带来了历史刊物《恐龙世界》……这样资源共享，孩子和家长都看到不同方面的图书，既节约了资金，又增长了见识，增进了彼此间的友谊，良好的阅读习惯和品德行为同时养成，一举多得。图书漂流活动，使班内建立起丰富的图书资源库，使孩子们家中的书籍发挥了最大的价值，能随着时间不断更新，为孩子阅读兴趣的培养奠定了坚实的物质基础。

二、形式多样，开创亲子阅读新途径

小班孩子年龄小，他们正处在从口头语言到书面语言学习的过渡期。为了培养他们对阅读的兴趣，我们不但提倡家长在家中与幼儿共同阅读，营造良好的阅读氛围，还在班里开展“故事爸爸故事妈妈”的活动，主要是请小朋友的家长轮流来班内进行故事讲述活动，和孩子们一起阅读、一起游戏。例如：我们班有一位家长是小学语文老师，于是邀请她来园做故事妈妈。这位家长听说要为小朋友讲故事，回家做了精心的准备，为故事内容制作了精美的道具。次日，她以和蔼可亲的口吻、生动有趣的表演，为小朋友讲述了一个《孔融让梨》的寓言故事，小朋友被她的精彩表演深深吸引住。这种新的亲子阅读形式，充分调动了孩子们的阅读积极性，从而培养了孩子们对书籍的兴趣。

此外，我园还进行“亲子一起制作图书”的活动，邀请家长来园与幼儿一起制作小图书。老师提供制作图书的工具，家长们自带相应的资料和材料，根据分享阅读读本的形式，与自己的孩子一起设计和制作。在这一过程中，孩子用绘画、粘贴等形式，为图书勾画出精美的画面，家长则根据孩子的画面配上相应的文字。幼儿园在这些图书中，评选出一等奖、二等奖、三等奖、优胜奖、参与奖等奖项，以此进行鼓励。把获奖的图书布置成版面，对外进行展览，供其他家长欣赏和学习。

三、注重身教，成人做好榜样示范

年龄越小的小朋友，模仿能力越强，老师和家长的阅读兴趣和习惯对孩子们的影响不容忽视。平时，老师会阅读一些科学类、健康类的书籍，通过阅读得到的知识，经常给孩子讲一些科学小常识，并告诉他们这些都是老师从书中知道的，孩子们常常会感到很神奇，从而潜移默化地培养他们对书本的向往。在阅读的时候，老师对自己的阅读习惯十分重视，特别是自己的坐姿、拿书的习惯等，让幼儿随时都能模仿正确的阅读方式。

同时，我们以推进学习型家庭的建设为途径，鼓励家长认真读书，做好示范。我们在班里开设“家长阅读区”，在阅读区里投放《亲子阅读》、《幼儿教育父母孩子》、《把孩子培养成不怕失败的人》、《成功素质教育》、《告诉孩子你真棒》等书籍，让家长利用接送孩子的时间翻阅或是借阅，培养家长的阅读习惯。

开展亲子阅读，使我们与家长的联系更密切，使孩子们的阅读兴趣大大提高，同时也促使教师的阅读习惯进一步养成。我深深体会到：亲子阅读是早期阅读教育中必不可少的一部分，切实开展亲子阅读将有效提高早期阅读教育质量。相信“亲子读书”活动的开展能充分发挥社会、家长的作用，推进学习型家庭建设，让孩子们在读书中充实自我，升华自我，完善自我。

参考文献：

[1]幼儿园指导纲要.早期教育.