高中音乐中的 “视唱练耳” 教学有感
2014-12-30张怀婷
张怀婷
摘 要： 视听练耳能够检测学生是否适合学习音乐，是高中音乐专业教学中一门十分重要的学科。视唱练耳不仅是测试学生是否具有学习音乐天赋的工具，还是提高学生音乐素养不可缺少的手段。本文通过对高中音乐“视唱练耳”中出现的问题进行分析，采取有效措施应对。
关键词： 高中音乐 视唱练耳 教学感悟
近几年，各种电视歌唱节目掀起了音乐热潮，捧红了很多歌手，也让越来越多的学生热爱上了音乐，从最初的听音乐到尝试演唱。高中生正处于身心发展的顶峰，情绪波动较大，音乐能够让他们缓解紧张的学习压力。很多学生热爱音乐，但不知道自己是否适合走音乐这条路，如果选择了，能走多远。选择做音乐特长生的学生，都是鼓足了勇气义无反顾走上音乐这条道路的。音乐教师作为引路人，应给学生足够的信心和帮助，认真教好视唱练耳，提高学生的音乐素养。
1.高中音乐视唱练耳现状
视唱练耳是学习音乐的基础课程，不但跨学科，而且具有很强的技术性和实践性。如果学生视唱练耳课学得好，则有利于学习其他专业课程。视唱主要有记谱、听觉训练、节奏仿打练习和视听练习[1]。
很多学生都觉得视听练耳十分枯燥乏味，不如声乐、器乐训练来得有趣。视唱练耳需要学生花很大精力练习，并且要不断练习，其成效相对于其他科较低。高中生的学习压力大，时间紧迫，所以很多学生在视唱练耳方面没有下足够的工夫。
2.教师积极引导
2.1转变学生观念，端正学习态度。
学习音乐的态度非常重要，只有吃得苦中苦，才能成为人上人。要提高视唱练耳在学生心目中的地位，不仅要进行集体训练，而且要进行个别特训。通过研究学生在视唱练耳中存在的不足，调整教学方法。
2.2让学生树立学习信心。
学生遇到挫折时容易否定自己，怀疑自己是否真的适合学习音乐，甚至有放弃学习音乐的念头。教师应及时发现学生的问题，及时给予鼓励，引导学生从误区中走出来，重新树立学习音乐的信心。只有树立学习信心，才能提高学生的学习积极性，活跃课堂气氛，提高教学质量。
3.教师要认真备课
教师要从学生实际情况出发，结合教材内容进行备课。学生学习视唱练耳是一个漫长的过程，通过视觉和听觉把音乐信息输入大脑，对接收到的信息进行整理和加工，形成一定的经验，最后以歌唱的方式表达出来。所以，教师备课的时候要根据学生接受知识的能力和速度，采用合适的教学法，把复杂的教学过程变得简洁明了，让学生学习时更容易接受。
4.改变模式，提高质量
高中生好奇心强，喜欢新奇的事物。视唱练耳课程较为枯燥，很多学生无法集中精力学习，甚至排斥视唱练耳。所以，教师必须根据学生的学习反映改进教学模式，根据学生的身心发展特点对教学模式进行调整。传统视唱练耳教学模式多为教师用琴带、学生跟琴唱，针对学生注意力容易分散的特点，可以运用柯尔文手势唱名教学法，让学生集中注意力注视教师的手势变化，根据教师的手势变化表示的音高变化，准确唱出来[2]。这种教学模式可以集中学生注意力，让学生积极参与到教学中，在轻松愉悦的课堂氛围中学习。
5.以美育人
新课标提出：“音乐教育要以审美为核心，主要作用于人的情感世界，其价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，学生体验到蕴含于音乐音响形式中的美和丰富的情感，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能得到有效发挥。”[3]音乐是美的，是有生命的，教师要着力培养学生的审美能力，在选取和组织视唱练耳的教材时，要注意教学内容的变化，通过创设情境，让学生融入情境当中，调动学生学习积极性，使学生与音乐产生共鸣，提升审美情趣。
音乐似水，能够融化人们心中最坚硬的冰凌。高中生的身心发展特点决定了他们在高中时期会出现叛逆心理，学业的压力、青春的烦恼也会让他们变得狂躁不安，学习音乐能使躁动不安的心平静，静静地聆听从心里发出的声音，然后重新审视这个世界，以一颗柔软的心包容所有不愉快。
6.以乐会友
音乐是没有国界之分的，音乐是心灵之桥，教师应积极和学生交流、沟通，和学生聊一聊音乐，聊一聊音乐里的那些人和事。了解学生的音乐梦想，拉近教师与学生的距离，和学生成为朋友。在教学活动中，默契非常重要，学生应积极配合教学学习，教师应积极配合学生的学习教学，发出最悦耳的音符。
高中生的学习压力大，音乐作为一门欣赏艺术，不应成为学生的压力，而应成为动力。高中音乐老师人数较少，大多为一人兼多职，工作强度很大，但仍必须用热情饱满的工作态度对待教学，提升学生的视唱练耳水平，提高学生的审美能力。
参考文献：
[1]高群.高中音乐视唱练耳教学中数字技术的应用研究[J].音乐时空（理论版），2012，09：178.
[2]黄珍洁.视唱练耳教学在音乐课程教学中的创新应用[J].读书文摘，2014，16：179-180.
[3]李晓红.多元音乐文化理念下的视唱练耳教学刍议[J].艺术科技，2013，04：288-289.
