生物学科探究式教学浅析

吴文百

摘    要： 在生物教学中实施探究式教学法是当前新课改背景下生物教学活动发展的一大重要特征。比起传统的重知识轻能力的教学模式，探究式教学更加重视学生能力素质的提高，更加符合新时代对于人才的需求。本文结合实例，分析高中生物教学中实施探究式教学法需要注意的问题。

关键词： 高中生物    探究式教学    素质教育

随着经济的发展和教育改革的不断深入，国家和社会对于人才类型的需求开始逐渐由理论型向实践型过渡，在这一背景下，传统教育理念和教学模式开始受到了一定程度的挑战。生物学科作为高中阶段一门重要课程，在传统教育理念下，往往在教育过程中片面强调知识的积累，而忽视学生主体能动性和各方面能力的培养。因此，对传统生物教学模式进行改革，积极引进探究式教学模式成了未来生物教学活动发展的一大重要趋势。在探究式教学模式中，学生不再扮演被动接受知识的角色，学生要想获取知识，需要主动投入到探究思考活动中，在探究中获得知识，形成能力。可以说，这种探究式教学模式与我们当前倡导的人才培养目标十分契合。作为一种新型的教育模式，在高中生物教学中，教师应当如何有效地开展探究式教学活动呢？

一、营造利于探究的良好氛围

探究式教学模式对于学生思维能力的培养具有显著的优势，相应的，探究式教学的有效开展对学生思维的活跃度也会提出更高的要求。然而，大多数学生更习惯于传统的接受式学习方式，思维的活跃性普遍不强，这就给探究式教学活动的开展带来了一定的阻碍。因此，要想有效实施探究式教学，教师就要注意从营造良好的探究氛围入手。心理学研究表明，在宽松自由的氛围中，思维的活跃度会更强。在生物课堂上，教师要用和蔼的语气、鼓励的微笑、幽默的语言表达努力为学生营造轻松、民主、平等的课堂氛围，鼓励学生提出问题，甚至鼓励学生“犯错”。在这样的氛围下，学生更愿意思考和探究，更愿意提出一些创新的想法，这对于学生创新能力、探究能力的培养将会大有裨益。有了这些能力作为铺垫，探究式教学会更加有效。

二、创设有趣的探究情境

探究式教学相较于传统的教学模式，最大的区别就是学生的学习方式由被动转为主动，因此，在探究式教学中，学生学习的积极性对探究式教学有效性具有更显著的影响。为了激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地投入到探究活动中，教师要注意创设有趣的能够引起学生兴趣的探究情境，这样会对接下来探究活动的顺利开展打下坚实基础。例如，讲授“细胞的能量供应和利用”时，为了让学生对该部分内容产生探究兴趣，讲课前，笔者就利用多媒体工具给学生展示了几幅关于动植物生长的优美画面，集中学生的注意力，再提出问题：“生机勃勃的大自然中，无论是动物还是植物的活动都离不开一定的能量，现在我们思考一下，能量的来源是什么？光如何转化成动植物需要的能量？”这样，在几幅画面加上几个问题的引导下，学生自然进入探究和思考的状态，探究式教学就在有趣的探究情境的铺垫下自然而然地开展。

三、把探究与生活相结合

进入高中阶段，生物学科抽象性的学科特征越发显著，给学生的学习和理解带来了一定的困难。面对生物教材中一个个专业精深的专业名词，学生学得困难、探得辛苦。怎样才能拉近生物学科与学生之间的距离，让生物科学显得不那么高深莫测呢？事实上，生物学科本身就是一门与日常生活密切相关的应用型学科，生物教材上的知识都是对各种生活中生物现象和规律的抽象概括。倘若教师能够把抽象概括化的生物知识还原为生活中的面貌，不仅可以拉近学生与生物知识之间的距离，还可以积极利用已有的生活经验，让学生拥有更多用于探究和思考的知识储备。例如，讲到“物质的跨膜运动”时，教师可以列举一些生活中与之相关的生物现象，让学生利用课本上的知识解释说明，如为什么苹果放的时间长了会出现表面皱巴巴的现象？在菜市场，为什么一些卖蔬菜的小商贩会时不时地向青菜上撒一些清水？对于这些生活中常见的现象，学生都会积极提升认识，这样可以帮助学生更容易理解更深层次的专业知识。同时，把生活现象与教材知识联系起来，让学生直观地感受到“生活处处皆生物”，这样有利于培养学生对生物学科的兴趣。

四、积极利用生物实验等直观手段

生物学科是一门实验性的自然类学科，生物概念、规律的形成都是建立在各种各样的实验结论的基础之上的。在生物课堂教学中，以实验方式展示概念、规律等相对来说更直观生动，而在直观的视觉刺激下，学生的思维会变得更加活跃。因此，在生物课堂上，教师可以积极利用生物实验等直观手段刺激学生的思维。例如，讲到“植物的渗透吸水”时，为了引导学生开展探究思考活动，笔者在课堂上给学生进行了一个简单的演示实验：取三块体积和质量相同的萝卜块，分别把它们浸在清水、浓度为30%的盐水、等渗蔗糖水中，一段时间以后，观察三块萝卜在体积和质量上的变化。接下来，在观察的过程中，学生提出问题：为什么会出现这样的现象？为什么溶液的浓度不同，植物的吸水和失水也会不同？这样的问题就是学生在受到了直观实验现象的刺激下自然形成的，这对于激发学生思维活动，培养学生问题意识，优化探究式学习都具有重要作用。

在生物教学中实施探究式教学模式是一个新颖的尝试，也是一个必要的尝试。在当前素质教育理念的大背景下，只有大胆引用探究式教学，重视学生自身能力的提高，才是生物教学活动发展的必然之途。教师要不断在探究式教学中总结经验和教训，不断完善这种新型教学模式，积极发挥探究式教学的优势，在有效的探究式教学模式下，推进生物教学活动朝着更加科学高效的方向迈进。

参考文献：

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