农村初中化学实验教学的惑与解

吴继云

摘    要： 随着新课程教学改革的深入，广大老师对学生科学素养的培养日益重视，实验是化学教学的重要手段，加强实验教学备受广大化学老师的重视。但农村中学教学实施并不完善，化学实验教学仍然存在众多困惑。本文主要从遇到的实际困难和解决对策两个方面说明农村初中化学实验的惑与解。

关键词： 农村    初中化学    实验教学

新课程提出了全新的教学思想，给基础教育带来了新的活力，尤其对农村初中及经济欠发达地区的学校，带来了前所未有的冲击。当前，教学改革已经向深层次发展，培养学生的科学素养得到了空前重视，在初中化学教学中，对实验教学的重视程度也是今非昔比的，然后，很多农村中学或者经济欠发达地区的学校在实验教学方面面临众多问题，如果这些问题解决得不好，势必影响农村初中教学质量的提高，关系农村初中学生整体素质的培养。笔者结合自身教学实践，在此谈谈个人在化学实验教学中遇到的惑与解。

一、遇到的实际困难

1.实验教师不专业。由于师资短缺等原因，农村初中实验室里的老师多数是不专业的，很多学校里的化学实验员不是化学专业老师。由于农村初中师资紧缺，各学校领导将年轻老师分到教学一线上课，而将老教师安排在实验室里，甚至将面临退休的老教师安排在实验室给予工作上的照顾，这些被照顾的老师常常不是化学专业的，不要说是学生实验的行家里手了，甚至连基本的仪器都不认识。如果组织学生进行各种科学探究性实验，这些老师无法为学生准备好器材，欲真正开展好探究性实验，只有依靠化学老师自己，增加化学老师的工作负担，有的老师教学任务繁重，没有时间准备，只能将学生的探究性实验改成演示性实验，甚至像应试教学那样，能不做就不做。

2.设备保障率低。农村初中经济能力有限，实验室里的不少设备是陈旧的。尽管上级领导对农村初中的建设比以前重视了很多，但实验器材的配备还是比较紧张的，远远满足不了学生实验的需求，加上很多设备在使用过程中有损坏现象，这种设备损坏或者药品消耗是很正常的，在城市学校里可以得到及时补充，但农村学校常常无法得到及时补充，导致农村初中老师想加强实验教学也无法加强。在这样的情况下，农村初中化学老师想加强实验教学也显得力不从心，毕竟，巧妇难为无米之炊。

3.课改意识不到位。农村初中老师平均年龄大于城市，他们内心也知道新课程改革的要求，但落实到具体行动的时候，常常慢了半拍，毕竟他们没有年轻人那样容易接受新鲜事物。不少老师的课改意识不到位，还是穿新鞋走老路，做做表明文章，当他们上观摩课、公开课的时候，就用新的教学模式，采取探究式教学方式，课前准备好各种器材并分发给每个学生，上课的时候组织学生进行科学探究。当没有领导或者老师听课的时候，又用应试教学的满堂灌模式上课。甚至照旧做些演示实验，或者在黑板上讲讲实验，毕竟，实验员不给力，自己的工作也很繁重，能省就省了。

二、解决的对策

综上所述，农村初中化学实验教学存在的问题是客观的，如果不给予解决，势必影响农村初中学生整体素质的提高。方法总比困难多，只要能引起各学校领导及广大老师的足够重视，农村初中化学实验教学中遇到的困难是能够克服、解决的。

1.借助领导，完善制度。一个学校的领导就是这个学校的灵魂，如果领导能对化学实验教学引起足够的重视，就会形成完善的教学考核制度，也能对实验室的设备进行必要的添补，同时，对教师进行合理分工。假如领导能给予充分重视，就可以增加实验器材、药品的投入，尽量满足学生开展各种实验的需要;假如领导重视，加大对教师教学模式改进的督查力度，就能促使老师改变传统应试教学满堂讲的模式，使探究教学成为日常教学的主要模式，再也不将探究式教学作为面子工程;假如领导重视，会将内行的教师分配到实验室里工作，再也不会出现外行管理内行的事了。

2.更新观念，敢于奉献。农村初中老师的工作是艰辛的，肩负的担子是很重的。但这些都不是不更新教学观念的理由。农村初中的学生一样是祖国的花朵，将来也能成为祖国的栋梁之才，因此，老师要更新教学观念，重视对他们科学素养的培养，要将学生视为学习的主人，切实开展好探究式教学活动。农村初中老师的工作条件艰苦，教学任务又比较繁重，因此，要有甘为人梯的风险精神，在平时工作中不能拈轻怕重，要勇挑重担。

3.师生自制器材。即使学校领导对实验教学再重视，学校里的实验器材也不可能满足学生人手一套的要求，或者随时让学生领取到器材进行实验。教学不能等，培养学生科学素养的大事不能等，欲让学生随时做探究性实验的要求得到较好地满足，只有自制器材。很多日常用品稍加改进，就可以充当化学实验器材，比如，塑料饮料瓶，稍微切割、整烫就能变成盛放液体的“烧杯”了，金鱼缸可以作为比较好的水槽，眼药水瓶可以做成小的滴管，注射器的作用就更大了，可以抽气、加气，也可以吸取液体等。至于化学药品，厨房里有的是，食盐就是NaCl;食醋就是一种酸;鸡蛋壳就是CaCO■;干电池的外壳就是Zn等，这样，学生就能利用这些日常用品做很多实验。诸如，溶液的配置;CO■气体的制取;粗盐的提纯;铁钉的生锈等，尽管这些器材比较“简陋”，但起到的作用是一样的，而且能很好地激发学生学习化学的兴趣。学生自制器材本身就是一种创造性实践活动，自制器材需要学生动手、动脑，是培养学生思维能力与实践能力的一种很好的学习活动，同时，利用这些自制器材探究化学原理，学生倍感化学的亲切，如果能探索出化学原理，兴奋程度远远高于利用学校里的“正规器材”。

总之，欲使农村初中化学教学达到新课标的要求，实现让每个学生得到全面发展的教学目的，就要切实加强化学实验教学。各位老师要发现奉献精神，探索提高化学实验教学效率的新举措，没有条件要创造条件，不能靠等解决问题。

参考文献：

[1]姚焕英.在实验教学中应大力推行微型实验.中学化学教学参考.

[2]王传娥.加强中学化学实验研究提高学员的创新能力[J].甘肃教育学院学报.