洋思教学模式在初中音乐课堂中的应用分析

摘 要：随着社会的进步及教育体制改革的不断深入进行，新的教学理念层出不穷，新的教学方式也呈现百花齐放的局面，为我国教育事业的发展奠定了坚实的基础。其中在初中音乐课堂教学过程中引进洋思教学模式，是创新课堂教学方式有益的探索，在提高初中音乐教学质量方面有着深远的影响。就洋思教学模式在初中音乐课堂中的应用进行分析。

关键词：洋思教学模式；初中音乐；应用

在初中的课程结构中，音乐课堂教学一直是处于边缘化的状态。学生学习的热情不高，教师面对教学的困境也感觉力不从心，无可奈何。有鉴于此，在初中的音乐课堂教学过程中引进洋思教学模式，转变音乐课堂的教学方式，就显得十分的重要了。洋思的教学理念强调“先学后教，当堂训练”，能够在很大的程度上激发学生的学习热情，促进有效教学活动的顺利展开，实现培养综合素质人才的教育目标。

一、借助洋思教学模式，培养学生的音乐美学素质

音乐的美感是音乐的魅力所在，也是音乐作为一门艺术能够流传至今的原因之一。因此，在初中音乐课堂教学过程中引进洋思教学模式，应该重视初中学生在音乐素质方面的培养。教师在借鉴洋思教学模式的过程中应该起到主导的作用，充分贯彻“先学后教”的理念，做好学生课前预习的工作，把教师被动的“教”转变为学生主动的“学”，从而激发学生的学习积极性。初中学生在学习的过程中体会音乐的艺术美感，并且因此对音乐产生深深的眷恋，促进音乐教学质量的稳步提高。

二、借助洋思教学模式，培养学生的音乐鉴赏能力

洋思的课堂教学理念强调“先学后教，当堂训练”。在某种程度上讲，这种教学理念是对课堂教学活动在空间方面扩展，即把课堂教学内容延伸至课堂以外，淡化课上、课下的界限。强调预习的必要性及课堂训练的重要性，这为在音乐课堂上培养学生的音乐鉴赏能力提供了可能。依据洋思教学模式的理念，教师在音乐的教学过程中，借助“当堂训练”的方式，把音乐的艺术魅力充分的展示出来，提高学生在音乐方面的鉴赏能力。在初步满足初中学生官能欣赏的基础上，充分引导学生发挥想象力，挖掘音乐作品内涵，体会作者在音乐创作过程中的思想，把音乐中蕴含的深刻哲理及丰富的情感深深品味出来，让音乐教学转变成对音乐艺术的赏析，促进初中学生音乐意识的形成，并且由此提高学生在音乐方面的素质。

三、借助洋思教学模式，激发学生学习音乐的热情

洋思教学模式是对传统教学模式全新的诠释，也是在有效性教学活动方面有益的探索，能够在一定程度上把呆板、乏味的课堂教学转变为妙趣横生、五光十色的音乐盛典，其核心是激发学生的学习热情，从而提高教学质量。在初中音乐课堂教学过程中，借助洋思教学的经验，也需要以音乐为媒介，激发学生的学习热情，促进音乐知识的普及和相关教学活动的顺利展开。只有在教学过程中，以学生为教学活动主体，激发学生学习音乐的动力，才能够践行洋思教学模式，促进初中音乐教学质量的改善。

总之，音乐在初中学生的成长过程中有着重要的作用，在培养学生的美学观念和音乐素质方面有着深远的影响。但是，长期以来由于种种原因，初中的音乐课堂教学一直处于落后的状态，为我国音乐知识的普及制造了一定困难。为此，在我国的初中音乐课堂教学过程中引进洋思教学模式，能够在一定的程度上激发学生学习音乐的热情，促进初中音乐教学质量的提高。

参考文献：

吴颖.音乐教学系统设计理论研究[J].福建师范大学，2012（08）.

作者简介：徐亚男，女，1985年2月出生，本科，就职于江苏省泰兴市洋思中学，研究方向：初中音乐教学。endprint