赏识教育在大学生思想政治教育工作中的运用研究

摘要：赏识教育作为一种先进的教育理念，体现的是以人为本的人文主义精神。教育者要根据思想政治教育工作中的具体要求，采取适当的方法来确保在大学生思想政治教育工作中赏识教育的正确运用。

关键词：赏识教育；大学生；思想政治教育

伴随着改革开放，社会的进步发展，中西文化的不断交融碰撞，高校大学生的价值观已由传统的一元走向多元，思想观念也极易受到不良因素的影响。如何在日常的思想政治教育工作中让学生意识到自身的价值，从而激发学生的积极性和主动性，这就需要我们教育工作者要学会赏识教育，善于去发现学生身上的优点并给予表扬，让他们变得自信，阳光。

一、赏识教育概述

赏识教育的一个最基本的出发点是尊重，而要想获得尊重，需要付出的前提则是爱。也就是说爱是赏识教育的本质核心要素。作为高校学生思想政治教育者来说，如果我们在教育上始终用保持赏识、尊重的态度去对待学生，关爱学生，真正走进学生的内向世界，去努力发现学生的内在潜能，那么学生则会以满满的信心与充足的激情干劲去实现我们对他们的期望。

二、赏识教育在高校学生思想政治教育工作中的重要性

（一）有益于良好师生关系的形成

在高校学生教育管理中，教育者的一言一行都会对每一名学生产生潜移默化，不同程度的影响。在对待犯错误学生或是学习困难的学生时，教育者如果能积极耐心地与学生交流沟通，尽最大努力去帮助学生克服困难，发掘学生身上的闪光点，而不是简单地一味责罚，有利于学生更亲近、信任教师，从而利于建立良好的师生关系，收到意想不到的教育效果。

（二）增强大学生的自信心

自信心是一个人取得成功的重要品质。而学生自信心的建立则与他受到的表扬与鼓励密切相关，一个人受到的鼓励越多，则越容易获得自信。作为高校教育者，如果想让学生在赏识中获得认同感，克服自己心底的自卑，通过自己的努力而获得更大的自信，就需要我们在日常的工作管理中关心学生，经常深入学生中去，以朋友的身份与他们交流沟通，去努力发现学生身上的优点长处并给予表扬鼓励，从而培养学生的自信。

（三）赏识教育能够激励大学生创新能力

赏识可以激发人的潜在能力，从而充分运用自身的主观能动性去创造无限的可能。在日常教育中，教育者在潜移默化中对学生进行鼓励，看似不经意的一个动作、一个眼神都会对学生产生影响。如果激励得当，都会激发学生的创新意识。因此我们要学会善于用赏识教育的方法，从而激励、挖掘学生的自主创新能力。

三、赏识教育在大学生思想政治教育工作中的实现路径

（一）细心观察、深入了解

高校思想政治教育工作者首先要充分了解学生才能更好地对学生进行赏识教育。工作中，耐心细致与学生进行交流，多深入学生课堂、寝室，对学生的言行举止进行细致的了解掌握，只有在充分了解学生的基础上，对学生进行分类引导教育，重点关注学习困难学生、家庭经济困难学生、心理问题学生群体，有重点、有针对性的进行赏识教育，才能取得更好的教育效果。

（二）多投入情感因素

一名合格的教育工作者，除了平时的日常管理工作外更是要对学生投入较高的情感因素，关心、关爱每一名学生。工作中坚持以生为本，了解学生的日常动态，所思所想。学生生病了，到寝室进行探望；学生成绩不好，多进行课业辅导；学生取得进步了，多进行表扬激励等等。只有在教育工作中，多对学生投入真情实感，才能在教育中达到良好的教育效果。

（三）学会宽容学生

宽容是一种非凡的气度、宽广的胸怀；是一种高贵的品质、崇高的境界；是一种生存的智慧、生活的艺术。有些学生在学习、生活上常常会犯些错误，在遇到这种情况时，教育者不要一味对学生进行批评，可以用自己宽容的心态去理解学生，多站在学生的立场去想问题，教书育人是我们的责任，宽容的心态更是对教师人格魅力的一种体现。

四、赏识教育在思想政治教育工作中的具体要求

（一）赏识教育要因人而异

赏识教育要学会因人而异。面对调皮学生要多提要求，适度赏识；面对胆小学生则要多肯定和鼓励；面对多才多艺学生则要多给予展示机会。另外，赏识教育不是排斥、否定的教育，面对犯错误的学生，可以先了解事情起因，进行有理有据的批评，切忌盲目批评增加学生逆反心理。同时教育者要知道，冰冻三尺绝非一日之寒，不良习惯的形成也是日积月累的结果。因此我们要以宽容理解的心态对待犯错误的学生，去帮助学生正确对待自己的错误并努力找到他们身上的闪光点。同时在教育过程中教育者还要注意自己语言的艺术性，切忌对学生出现侮辱性语言。

（二）赏识教育要因材施教

赏识教育在实施过程中还有注重个体差异性。高校大学生来自全国各地，家庭成长背景和个性都不同，加之在大学期间，每个人对课堂知识的吸收程度也不尽相同，思考方式，道德修养等方面也存在差异。基于以上因素，教育者在实施赏识教育时就要注重个体差异性，从实际出发，根据学生的课堂表现、课外活动参与情况、人际交往因素等多个方面因材施教，切忌盲目一刀切式的教育。只有将赏识教育运用的恰如其分，才能充分发挥学生的积极主动性和创造性。

（三）赏识教育要适度适当

适度适当也是在实施赏识教育过程中所要注意的要素。在日常管理工作中，我们要根据具体情况具体分析原则来适度进行鼓励和赏识，不能滥用表扬。如果只是一味地为了达到某种目的而随意表扬不仅不会起到激励的效果，相反更易挫伤学生的积极性和自尊心，起到相反的作用。

综上所述，赏识教育不仅是一种教育模式，更是一种教育理念，它体现的是“以生为本”的人文主义精神，作为高校学生管理者，只有了解赏识教育的实质内涵，并在工作中恰当应用，才能更好地服务学生，帮助学生更好的成长、成才。

参考文献：

[1]王丹.赏识教育与高校辅导员工作的实效性研究[J].吉林师范大学学报，2011，（6）

[2]邵萌.论大学生实施赏识教育的必要性[J].考试周刊，2009，（14）

作者简介：许晶（1985-），女，黑龙江省牡丹江市人，牡丹江师范学院马克思主义学院2013级在读硕士研究生，主要从事思想政治教育研究。