注重学生物理兴趣的培养

摘 要：初中学生的学习好奇心强，而好奇心又是激励学生探索知识的起点和自主学习的内在动力，只有注重对科学活动的探究以及培养其终身学习的能力，才能激发学生的兴趣，发挥学生的积极性和主动性。结合我多年的物理教学经验谈几点如何培养学生兴趣的看法。

关键词：物理教学；物理知识；物理学习；兴趣培养

如果学生对学习物理产生了浓厚的兴趣，其学习效率将会得到很大提高，在兴趣中学习，还能有效地减轻学生的心理压力，将学习当作一种愉快的享受，从而产生积极主动的学习动机，表现出极大的学习热情。

一、巧设情境，使物理走近学生生活

物理来源于生活，如茶壶盖上为什么有小孔；为什么下的时候雪不冷而化雪冷；电冰箱为什么能制冷等。其实生活中有很多物理现象，注意让学生发现感兴趣的物理现象，引导他们用学过的物理知识，合理地加以解释，使学生感到物理知识学有所用，学而不厌。例如，学完物态变化后，就可以问学生：同是从人嘴里呼出的气体，为什么缓慢哈在手上感到温暖，而吹到手上感到凉爽？学完摩擦力后，提出用手握住鳝鱼为什么容易滑落？在联系实际问题上应使学生感到既熟悉又有甚知其理，欲言而又不能，从而激发起学生探求知识的愿望，主动愉快地学习、探索。

二、加强实验教学，激发学习兴趣

初中物理来源于生活，是一门以观察、实验为基础的学科。用实验引入新物理知识，既引发学生的好奇心和求知欲，又能引起学生课堂上注意力，从而激发他们求知的欲望，提高学生对物理的兴趣。

在物理上课过程中，我平时都喜欢这样去做，比如，用圆珠笔和小刀做压强实验，用手机加上白纸做惯性演示实验，用矿泉水瓶做液体压强与深度关系的实验，用平口杯、水和硬纸片去做证明大气压强存在的覆杯实验，用木板和平面镜做潜望镜模型，用水和三棱镜做光的色散实验等。

如果经常在教学过程中有机结合教材内容，巧妙安排现象，富有趣味的物理实验，对激发学生学习兴趣的效果是不言而喻的。而且通过使用这些课本上没有出现的器材，对启发学生的创新意识和创新精神，会收到意想不到的效果。

三、利用物理知识与日常生活以及工农业生产的联系，激发学生的学习兴趣

物理来源于生活以及工农业生产实践，同时又应用于生活与生产，鼓励学生联系生活、生产实际，不但学以致用，而且能培养学生的兴趣和激发他们的学习情绪。例如，在学习到抽水机是靠大气压强将水抽上来的内容后，我就会让学生计算，抽水机必须放在距离水面多少米的范围之内。在物理运算方面也要联系实际，比如，“四舍五入”是数学运算中的一个数字处理原则，但它在物理运算中就不一定适用。有一次我在浮力应用时，让学生计算用一只载重为7000 N的船能承载多少150 kg的人过河，差不多全班同学都采取四舍五入的办法，算出答案是5个。我通过仿真实验让大家知道，如果是5个人则船就会沉，物理中有时不能生搬硬套数学原则。

四、从创设情境入手激发学生的学习兴趣

教学实践告诉我们，在教学过程中，有意识地创设情境，通过提出一些与课本知识有关的富有启发性的问题，将学生引入情境之中，容易激发起学习的动机，培养学习兴趣。

物理课堂上，有很多教学内容都能引起学生学习的兴趣。教师要以此为良好的契机，进行必要的诱导与点拨。例如，在学习“力的三要素”时，我会叫上一个“大力士”来给我搬桌子（让学生一次作用在对角上，学生很容易就能搬起；一次作用在同一边的两角上，学生不能搬起）学生就会通过我所创设的情景产生疑问，激发兴趣，想知道其中的原因。

五、借助多媒体技术，让物理学习充满乐趣

自然界中存在着各种千奇百怪、错综复杂的物理现象，其中有些抽象的知识，其现象在现实生活中是不可现的，如分子运动、磁感线、核裂变等，必须依靠想象才能充分的理解，此时借助科技手段，制作相应的多媒体课件，将虚拟的现象实体化，形象生动，让学生易于理解，享受物理学习的乐趣。

总之，在日常物理教学活动中，作为一线教师，只要在教学过程的各个环节，有计划、有目的地对学生实施兴趣的培养和激发，并激发起学生强烈的求知欲，就能获得令人满意的教学效果。

参考文献：

[1]王道俊，王汉澜.教育学[M].北京：人民教育出版社，2009.

[2]崔岐恩.教师新课程教学方法应用[M].沈阳：东北师范大学出版社，2010.

作者简介：杨晓，男，1982年7月出生，本科，就职于重庆市涪陵区大顺乡初级中学校，研究方向：中学物理。