初中语文教学自主性阅读策略初探

摘 要：随着社会的不断发展和进步，我国的教育部门越来越重视学生的自主学习能力。主要针对初中语文教学中学生的自主性阅读问题展开讨论和探索，并提出相应的策略，希望对广大初中语文教师的教学有所帮助。

关键词：初中语文；自主性阅读；策略

初中语文课本中包含了很多有趣的故事和优美的文章，教师积极地对学生进行教学，可以有效地提升学生学习语文的积极性。但是在传统的“填鸭式”教学中，学生兴趣较低，不仅降低了课堂的效率，更是阻碍了学生在语文上的发展。而且遇到美好的文章的时候，教师都会积极地对学生进行引导，这使得学生的思维受到了教师的干扰，使得学生的自主学习能力越来越差，对他们今后的发展非常不利。就构建初中生自主性阅读课堂提出自己的对策。

一、美文美讲

在初中语文课堂上，当教师碰到优美的文章的时候，不会进行积极的研究探索，而是依旧采取传统的教学模式，造成了很大的资源浪费，编者在一本书中加入优美文章就是为了让学生可以通过自己的阅读和教师的引导感受到语文的魅力，进而推动学生可以更加积极地投入到语文学习中去。所以，教师碰到优美文章的时候，要采取科学的办法对学生进行积极的讲解。比如，学习朱自清的《春》的时候，教师可以先在班级播放一首关于春的轻音乐，让学生闭上双眼，听从教师的讲解，使学生可以对作者的春天进行联想，接下来教师鼓励学生说出自己想象的画面，大家进行互相交流。然后学生自己在下面跟随音乐进行诵读，尝试体会别的同学脑海中的画面。教师紧跟着利用多媒体设备播放一些有关春天的图片或者影像，让学生最大限度地体会文章中的美好，教师进行文章讲解的时候引导学生积极地发现文章中写得好的句子，并且摘抄到自己的笔记本中，帮助学生形成记录美文美句的习惯。最后下课的时候，向学生推荐几本有关春天的文章，让学生在课下进行自主阅读，带动他们形成乐于阅读的良好习惯。

二、诗文扩讲

初中语文涉及很多古诗词和文言文的学习，学生认为语文无聊乏味很大程度上都与这些文章有关，因为他们对于古代的文章缺乏一定的了解，自身的理解能力不足，使得他们学习古诗文的时候非常吃力，这时教师如果不能给予积极的引导，带动学生进行学习，而是一味地主抓背诵，最后就会导致学生讨厌古诗词的学习，这对于他们语文能力的成长非常不利。教师应该转变观念，不能因为考试或者是学生能力不足就消极地进行古诗文的讲解。恰恰相反，应该更加重视古诗文的讲解，让学生体会古代文人墨客笔下的美好，带动他们热爱我国的历史。积极地对课堂进行研究，寻找科学的教学方式。比如，讲述陶渊明的《桃花源记》时，教师首先介绍作者写作的背景，发掘当时社会的现状，然后让学生自己阅读文章，让学生思考作者写作的目的，并让他们说出自己阅读的感受。接下来就是教师引导学生体会作者当时写作的心情。利用歌曲在班级营造作者写作的氛围，让学生再次在音乐中进行诵读，加深他们对于文章和作者的了解。接下来让学生说出自己对文章中句子的疑问，由其他学生进行讲解，当全班学生都不懂的问题出现时，教师给予重点讲解。这种课堂的教学方式可以有效地提升学习的积极性，推动他们积极地进行自主阅读，为其今后学习古诗词和文言文做出积极的铺垫。

三、故事精讲

初中语文课本中编者为了增强学生的阅读积极性，在其中添加了很多故事短文，这些文章在一定程度上提升了学生学习的积极性。但正是因为学生喜欢阅读故事性文章，教师对这些文章的讲解不够深入，使得学生只是读完感受到故事的乐趣就结束了文章的学习。学生的这种学习习惯对于他们以后的学习非常不利，因为考试中的阅读题大都是记叙文，这种学习态度和习惯对于学生成绩的提高很容易产生不利影响，间接地削弱了他们学习语文的积极性。因此，教师对于故事性文章的讲解也要加以重视，引导学生一起发掘文章的写作背景，研究作者想要借此表达的情感，并积极地发现文章中的写作亮点，提升学习研究课文的能力，帮助他们在今后取得更好的发展。

除此之外，教师还要注意培养学生的阅读理解能力，让他们自己阅读的时候可以体会到更多关于文章的美好。积极地进行小组阅读，这样不仅可以让学生互相讨论解决简单的问题，还可以让他们互相交流阅读的乐趣，使得他们更加喜欢阅读。

只有教师针对初中课本中不同的文章进行积极的讲解，才可以让学生在每堂语文课都会有所收获。对于他们语文学习积极性和阅读兴趣的增长有着积极的推动作用，有利于学生自主高效阅读课堂的构建，对于学生的发展有着深远的影响。

参考文献：

金康.浅谈初中语文阅读教学中学生自主性的发挥[J].甘肃教育，2011（18）.

作者简介：王娟，女，1983年3月出生，就职于贵州省贵阳市第三中学，研究方向：初中语文。