班主任工作与爱心

摘 要：学校校长是一校之魂，班主任是一班之魂。班主任是一个班集体的领导者、教育者。一个班集体的面貌如何，取决于班主任工作的质量，因为班主任是联系学生与各科任教师的纽带，是沟通学校与学生、家庭和社会的桥梁。

关键词：班主任；爱心；自信心

班主任能够与学生朝夕相处，其一言一行、一颦一笑，都对学生有潜移默化的影响。那么，一个优秀的班主任，只有用自己赤诚的爱心，才能打造良好的班风，才能带出一个先进班级。

一、不要伤害学生的自尊心，用爱心感化学生

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“自尊心是一种非常脆弱的东西，对待它要极为小心，要小心得像玫瑰花上颤动欲坠的露珠。”由此表明，教育的成功就在于尊重学生、关爱学生。在多年的班主任工作实践中，我从思想上爱护学生，经常与学生谈心，与学生沟通。在生活上时时关心、处处照顾、充分信任学生。用一颗火热的心去温暖他们，用慈母般的挚爱抚平学生心灵深处的伤痛，从不用恶语或过激的言行伤害学生，精心呵护着学生，尊重学生的人格，与学生建立良好的师生关系。

婉约（化名）是我班的一名双困生，反应迟钝、学习成绩差，腿脚不灵便。加之她又是一名复读生。与班上其他同学十分陌生。她在活动中不敢露面，畏畏缩缩。面对这种情况，我及时与她和朋友一样谈心，给她讲张海迪的故事。同时在课堂上又将所提问题简单化，用鼓励的眼神让她回答，用激励的语言鼓励她，用坚强的意志感染他，用爱心的行动感化她。慢慢地使她勇敢起来、坚强起来，无论在各方面都有所进步。

二、用爱心做桥梁，唤起自信心

俄国教育家乌申斯基认为：“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么必须首先从一切方面去了解人。”作为班主任必须对自己的学生了解入微，才能走进学生的心灵，进行爱的交流。在师生间架起情感交流的桥梁。起到“润物细无声”的作用。因此。我经常采取与学生谈话的方式，了解学生的思想动向，建立了平等、友好、融洽的关系，深得学生的信任。学生在遇到困难时，会主动找我帮助；学生有委屈时，会主动向我诉说；学生有意见或建议时，会毫不顾忌地说给我听。无论事大事小，我都会耐心、细致地帮助他们解决问题，消除他们心理上的种种压力和不快。不论生活中或学习上的成功、失败，都给予鼓励和慰藉。老师一句暖人心的话、一个赞许的眼神、一个会心的微笑、一个细小的举动，会使学生由懒惰变勤奋、软弱变坚强、消沉变进取，逐渐走向成功，趋于完善。这样不断地因势利导，让学生感到老师是我们的贴心人，逐渐得到学生的信任，从而唤起了他们学习、生活的自信心。

三、用爱做纽带，感化后进生

爱是力量的源泉，是沟通师生思想感情的纽带。苏霍姆林斯基说过：“请记住，每个儿童都带着好好学习的愿望来上学的，这种愿望像一颗耀眼的火星照亮着儿童所关切和操心的情感世界，他们以无比信任的心情把这颗火星交给我们。这颗火星很容易被尖刻的、冷淡的态度所熄灭。”一般来说，后进生总有一种感觉，认为老师喜欢优生而不喜欢自己，常常生活在被冷落、被歧视的学习氛围中。忍受着家长、亲戚、老师、同学问无意的冷落和嘲讽，他们缺少优等生所拥有的爱和尊重，常对自己的前途失去信心。要树立自信心必须以“爱”为纽带。正如教育家加里宁所说：“没有爱就没有真正的教育。”教师应以加倍的爱心和爱抚，激发后进生的信心，使其摒弃自卑心理，引导、点拨其向好的方向转化。不偏爱优生，对后进生采取“多鼓励、少打击、多表扬、献爱心”的方法，努力寻找他们的闪光点。帮助他们养成爱学习的习惯。多一点爱心、多一点温暖，耐心地引导他们从思想上、学习上、生活上做根本性的转变。因此，班主任工作的“爱心”，是点燃学生心中进取的火种。

四、用爱作基础，营造良好的班风

教师无论在教学过程中还是班级管理中，都要对接受教育者充满一份“爱心”，要奉献出一腔心血，设身处地地为学生着想，关心爱护学生。教师要以心换心，这是良好班风形成的关键所在，也正如著名教育家夏丏尊说：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能成为池塘；没有情感，没有爱，也就没有教育。”故此，我们应把爱心奉献给学生。

总之，班主任工作是千头万绪、琐碎繁杂的，但它是学校工作的关键，是学校工作的枢纽。只有充满爱心的班主任，才会尽力用心、有效地做好班主任工作，才能用爱心打动每一位学生的心灵，用爱心做桨划动学生心灵之船，从而建立强有力的班集体。

参考文献：

曹小燕.班主任管理学生要用“心”[J].湖北教育：时政新闻，2008（02）.

作者简介：袁绍怀，男，1975年10月出生，本科，就职于湖北省咸丰县大路坝区初级中学。

编辑 王团兰