用故事架起师生沟通的桥梁

摘 要：德育是教育的第一生产力，班主任在关注学生学习的同时，更要注重道德教育，德育不仅是终身教育，还是其他所有教育的助推器。要做好学生的思想教育，教师必须要和学生进行心灵上的沟通。在这一过程中不妨多借助故事的展现力、吸引力和推动力，让故事说话，变枯燥严厉的说教为生动温和的渗透，在潜移默化中引导学生树立正确的人生观和价值观。

关键词：故事；德育；师生

中国有句古话：亲其师而信其道。只有和学生之间产生真正的共鸣时，学生才会认同你的观点和做法。所以要做好学生的思想教育，教师必须要和学生进行心灵上的沟通。

一、用故事以情动人，打动学生

利用故事将学生的这种情感挖掘出来，唤醒他们的心灵，让他们能够以积极的思想、感恩的心态对待生活和学习。

汶川地震中，有多少感人的场面，有多少动人的故事，我将它们一一收集整理，放在班级的网页里，当主题班会“珍爱生命、学会感恩”开始时，我没有任何的说教，只是让学生浏览一个个故事，让他们对汶川地震有更加深入的了解，因为心灵的震撼，全班一片沉寂。之后我的发言，顺利将学生引入如何珍爱生命，如何感恩父母的讨论中。这一过程中，学生意识到了生命的可贵，亲情的温暖，不少学生潸然泪下。学生的感动正是由故事本身和他们的心灵产生了共鸣，也只有感人的故事才能展现出这样的魅力。

二、用故事以理服人，感化学生

班主任一味采取居高临下、上纲上线的说教，非但起不了教育作用，反而会引起学生的反感，激起他们的逆反心理，影响班主任在班级中的威信，也会影响班级工作的正常开展。

我们学校每年都要进行紧急疏散演练，用于应对校内的突发事件，每次学校领导都要求班主任要做好学生思想工作，认真对待演练。但是学生有时的表现却不尽如人意：学生在楼道内你推我搡、有的边走边说笑……鉴于以往的经验教训，我没有在演练中出现问题后才对学生进行批评教育，这样是起不到任何作用的。而是在演练前通过故事对学生进行思想教育，我给学生讲了美国1549号航班在哈德逊河成功迫降的例子。这架客机起飞不久就发生重大险情，数分钟后迫降，在经历了12分钟的紧张时间后，156人除了一名乘客骨折外，事故没有造成人员死亡。美国人称此次迫降是奇迹。我给学生叙述整个故事之后，让学生谈谈感受，学生都能道出一二，比如，机长临危不乱，选择了理想的迫降场所；全体乘客行动有序，在迫降的那一刻没有乱作一团，各自争相逃命……当学生说出这些之后，我让他们继续思考，为什么在当时如此紧张的时刻，所有的人都能保持镇静，做到行动有序呢？正是因为安全意识和自我保护的常识深入人心，所以当他们真正面对危险时，他们能够立刻进入状态，进入应急机制，从而将不良影响降低到最低限度。经过这样一个故事的铺垫，学生从故事本身可以得到这样的启示：我们应该怎样对待安全预演呢？当学生从心底认同学校的这一做法时，他们自然会认真对待了。在预演过程中，我们班的学生都表现出了快速、冷静、严肃的态度。

故事在帮助师生之间的沟通方面确实起着很大的作用，那么教师在讲故事的过程中也需要注意以下问题：

1.故事的选择要多倾向于积极的、成功的故事

在进行学生德育时，并非能够信手拈来，在广闻、广读的基础上，要将故事内容进行分类细化。在选择故事的时候，最好多用积极向上、有成功正面影响的例子。

2.故事的呈现形式要丰富多样

如果故事能有美文、美图、音频、视频加以辅助呈现，那么，更容易在学生的头脑中留下深刻的印象，起到教育感化的作用。

3.故事之后的引导很重要

讲故事为的是让学生纠正自身的不足之处，产生心理上的触动，从而改善他们的学习和行为习惯。在讲故事的过程中，一定要适时对学生进行引导，切忌盲目讲故事，否则，故事讲了不少，但学生并未能在故事中获得收获，那么教育也就起不到效果了。

参考文献：

张万祥.班主任专业成长的途径[M].华东师范大学出版社，2011.

作者简介：凌娟，女，1985年5月出生，本科，就职于江苏省常州市潞城中学，研究方向：化学教育。