前进中的高中物理

万忠梅

摘 要： 随着高中物理新课改的不断深入，新理念被逐渐渗透到日常课堂教学中，并得到老师和学生的肯定。新课改下，学校要注重实验设备和师资的投入，鼓励学生创造性思维的发展，并使学生认真对待实验数据，保持对实验的严谨态度等，在实践中不断提高能力。

关键词： 高中物理教学 新课改 创造性思维

一

与传统物理教学相比，高中物理新课程在课程的设计、考核标准、能力培养等方面做了全新的改进，教学效果显著，学生学习的积极性也得到较大的提高。

1.高中物理新课改对课程进行了合理的分类，改革后的教材分为选修课和必修课，选修和必修又分模块，分别针对于文科生、技术类学生和理科生选修。每一模块设计者都有不同的编写理念和要求，适合于不同的授课对象。考虑到学生接受知识的心理特点及由易到难的认知过程，按从特殊到一般的认识规律编排教材，降低物理知识的难度，使初中物理知识与高中物理知识衔接得更自然。这是高中物理新课改的一大亮点，有助于不同基础、志向、能力、性格的学生找到最适合自己的学习类型和模式，有利于学生多方面发展，从而为学生学习后面章节的知识奠定基础，树立信心。

2.课改后高考不再是学生成绩的唯一评判标准。这一政策大大减轻了学生的压力，促进了素质教育的进一步发展。传统教育中，教师往往采用“满堂灌”的教学方式，学生机械地听和记忆，熟悉做题的公式和模式，得到不错的成绩，这种方法往往无法调动学生学习的积极性，导致学生对学习不感兴趣，思维和意识得不到锻炼，也不利于自信心的树立。高中物理新课改要求的课堂教学模式完全不同于传统的课堂教学模式，新课改强调以学生为主体，使课堂教学变得生动活泼，富有趣味性。

3.物理新课程的一个重要变化是课本知识“雅俗共赏”。课本中所有的物理学名词后面都有英文专业术语标注，使学生学到更丰富的物理学知识，信息化的元素非常丰富，大大开阔学生的视野。在现代化信息技术发展如此迅速的年代，英语的应用越来越广泛，让学生在学习物理专业知识的同时，了解英语专业术语，培养学生科技化、现代化的思想和意识，为以后的学习和发展打下良好的基础。不仅如此，课本知识变得更贴近生活，从生活中点点滴滴的小事入手，为学生揭秘物理世界的神奇规律和奇妙现象，简单而深刻，让学生明白物理规律无处不在，知识就在身边，培养学生善于发现、勇于探究的品质。

二

高中物理新课改推行几年来，取得了可喜的成绩，但同时我们也发现了执行中存在的一些问题，应引起重视。

1.学校要注重实验设备和师资的投入。完善的教学设备和优良的师资队伍是实现高中物理新课改的前提和有力保障。学校要根据课程需要，增设学生实验用具和教师课堂演示教具，设想老师在讲授圆周运动的时候旁边有一根线拉着小球做圆周运动；老师在讲授天体运动、万有引力的时候，模型按照自转、公转的规律有序的运动；老师在讲授欧姆定律的时候，电流表可以精准地显示不同串、并联式的电流大小，小灯泡或明或暗，课堂将会多么的生动有趣、富有活力。老师还可请同学们上台演示，并带领同学们到实验室自己动手，通过划分小组或独立操作的形式，参与到物理现象的验证和探究中。这种教学模式不仅能吸引学生的注意力，让学生在自己动手操作中找到学习的乐趣，激发学生好奇心和学习兴趣，而且能让学生更好地理解物理中神奇的规律和现象，更能培养学生对于生活中不同事物的想象力和创造力。

学校要注重老师的专业素质培养，建立专门的教研机构，为教师的课堂教学提供技术支持。不同于以往的教学模式，新课改对老师提出了更高的要求，课堂要以学生为主体，老师要了解学生的心理和基础知识水平，通过现场演示、反问、引导和解答问题的方式，帮助学生自主学习，提高学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

2.鼓励创造性思维的发展。想要学生有创造性的思维，就需要创造轻松自由的学习环境。在高中物理教学过程中，大多数都是用成绩区分学生学习质量的，从而使得学生普遍不关注创造性思维的发展。所以，各学校要通过不断努力营造可以构成高中物理学习的创造性思维培养的环境。当然，这需要老师积极配合，老师要注重课堂教学效果，多提问，多互动，对于成绩优异、学习努力的学生要进行夸奖，并激励他继续努力深入思考；对于一些对成绩不突出的学生要耐心辅导，使其在理解物理课本知识的基础上，发散思维，大胆设想不怕出错。老师可以设计一些新颖的课堂互动和讨论，设计创造性的实验，让学生亲自动手，在实验中发现问题，通过探索研究，最终解决问题，激发学生的创造性思维。

3.认真对待实验数据，保持对实验的严谨态度。实验数据是物理实验的重要部分，一个实验的数据能有效地说明实验的有效性，众多的物理原理也是通过实验和数据的测算得出和验证的，没有严谨的数据作为支撑，很多物理原理是无法立足的。通过测算实验数据，学生锻炼耐心，树立严谨、认真、不怕受挫的科学态度。

新一轮物理教育新课程改革既是挑战，又是机遇，对学校、教师和学生都提出了新要求，同时也为国家教育的发展提供了广阔的空间和舞台。正如课程专家所说：新课程将改变教师的教学行为和方式，教师将与学生一起随课程的发展而发展，期待我们的教育事业在新课程改革的浪潮中逐渐发展壮大。

参考文献：

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[4]周栋梁.对人教版教材中几个物理规律的重构建议[J].教学月刊·中学版（教学参考），2012（7）.