试论计算机组装与维护一体化实训室的建设构想

郭观棠

摘 要： 建设一体化实训室是目前技工教育改革的一项重要举措，文章简要分析了什么是计算机组装与维护一体化实训室，为什么要建设这样的实训室，建设时要考虑哪些因素，以及如何建设一体化实训室。

关键词： 计算机组装与维护 一体化实训室 建设构想

随着计算机技术的迅速发展，计算机的使用已经深入各行各业。技工教育是直接为社会经济和社会发展服务的，它是直接为人的就业服务的，是培养社会大量需求的具有一定专业技能的熟练的劳动者和各种实用人才的。而技校学生毕业后是社会建设的主力军，所以各技工院校都开设了计算机组装与维护这门课程。在传统教学中，计算机组装与维护这门课程教学环境落后，配置资源不尽合理，学生最终的动手能力和理解能力差。什么样的环境更适合计算机组装与维护这门课程的教学呢？在长期的教学和学习中，我们认为教学中创建一体化实训室，在教学过程中实现教、学、做一体更有利于课程发展。

一、什么是计算机组装与维护一体化实训室

计算机组装与维护一体化实训室从技工教育角度讲就是在教学过程中创造教、学、做一体的教学环境。即教师在这样的一个环境中教学，将理论与实践教学内容相结合，将知识与技能相结合，用真实的环境进行项目教学。教学过程中讲练结合，充分发挥学生的自主性和创造性，学生可以亲自组装选择部件、组装计算机、安装软件、进行BIOS设置、维护计算机的运行，并检测和处理计算机的故障。这样加深学生对计算机组装与维护基本知识的理解，可以收到更好的效果。并且在课余时间充分利用该教学环境自主学习。

二、为什么要建设计算机组装与维护一体化实训室

计算机组装与维护是计算机专业的一门专业基础课，但是其作为计算机应用技术，在学习的过程中只要抓住课程性质和学习的基本方法，任何专业的学生都可以学好这门课程，并且掌握这门技能。那么，如何在教学过程中充分展示这门课程性质和学习方法就显得尤为重要。这门课程的理论与实践结合得相当紧密，在教学过程中不但要有好的理论教学环境，还要有适合的实践环境，计算机组装与维护一体化实训室就是一个很好的教学场所。建设一体化实训室的原因主要从如下几个方面进行考虑：

1.岗位群中实际工作的需求

目前，计算机是各个行业必备的工具，如果在工作中不能正确使用和维护计算机就会对实际工作产生重大影响，甚至导致不能完成正常工作。例如：对于机械加工类专业来讲，原来都是手工操作的是普通机床，而现在逐步为数控机床所取代，而驱动数控机床的正是计算机，这就需要学生在学好对数控技术专业技能的同时有足够的计算机维护方面的知识。而对实际工作中的岗位未来的要求，学生不仅要掌握本专业的专业技术，还要掌握与本专业技术密切相关的技术。计算机组装与维护技术就是在各个行业中必不可少的技能，是目前岗位群中实际工作的需要。

2.计算机组装与维护课程实际教学的需求

计算机组装与维护是一门实践性很强的技能，大部分教学内容需要反复练习、反复实践才能理解和掌握，但是传统的教学模式理论与实践结合得不够紧密，学生不能灵活运用所学知识针对计算机运行的具体情况制订相应的解决方案。在计算机组装与维护一体化实训室教学环境中，教师能够很好地理论联系实践，采用项目教学方式，用实际的组装与维护环境，对计算机组装与维护的授课内容进行有效组织。这样，使抽象的理论具体形象，对学生的实践能力、职业能力都很有益处。因此，计算机组装与维护课程的实践教学需要一体化实训室。

3.计算机类课程培养人才的有效手段

技工院校培养的计算机人才属于应用型人才，主要是计算机技术的相应应用。各类工作人员在做好本专业工作时，要有丰富的实践工作经验及适合本课程职业能力培养的教学资源，也就是说要有好的教材、课件、教案、考评方案，等等。更重要的是还要有良好的教学环境，而目前一体化实训室就能满足计算机组装与维护这门课程的需求，也只有利用一体化实训室才能能更好地发挥各方面优势，有效培养计算机组装与维护方面的人才。

三、如何建设计算机组装与维护一体化实训室及考虑的相关因素

建设一体化实训室的目的就是在整个教学过程中实现在教中学、在学中做、在做中练、在练中精，实现理论和实践的一体。这里蕴涵丰富的现代职业教育的理念、思想和方法。建立一体化实训室需要我们具体解决职业教育及课程领域中的诸多问题，主要包括以下几方面。

1.教学目标的设计

教学目标是教学活动中所追求的、学生在学习过程结束后应实现的最终行为，是预期的教学效果，良好教学目标的确立可以促使教学活动往期望的教学成就靠拢，并衡量教学策略对学生的影响程度，因此清楚地表述教学目标具有重要意义。计算机组装与维护这门课程开设的目的就是满足当前各行各业劳动者在相应的职业工作中对计算机能力的需求，计算机已经成为各行业必备的工具，而在使用计算机的过程中会出现各种各样的故障，如何更好地使用计算机已经成为职业工作中一项不可或缺的工作，从而确定计算机组织与维护这门课程的教学目标是：课程结束后，学生应该掌握计算机系统的组装方法，能进行计算机的维护、熟练使用计算机外设、诊断计算机系统的故障、对常见故障进行排除和维修，等等。

2.教学任务的设计

对于计算机组装与维护这门课程教学任务的设计，传统的教学主要体现在传授理论知识，由于抽象的理论知识缺乏与工作更直接的关系，对学生综合能力的提高程度有限，要想促进学生综合能力的提升，就需要我们设计科学合理的教学任务。在这门课程教学任务设计过程中，主要是怎样认识计算机、如何选购计算机部件、组装计算机的方法、计算机病毒的防范、计算机软硬故障的处理等几个大的方面。根据这些典型的工作任务，帮助学生在学习新知识的同时获得关键技能，让理论与实践联系得更紧密。

3.教学情境的创设

教学情境是教师在教学过程中设计学生学习的“场景”和“环境”，一体化实训室需要相应的教学媒体和环境，应该设置尽量真实的现场环境，让学生有机会完成与真实工作相一致的学习任务。

计算机组装维护这门课程的教学任务中的认识计算机，我们可以采用现场教学的方式，在一体化实训室讲授，每两三名学生一台计算机，让学生在真实环境和多媒体教学现场中掌握计算机的每一部分。对于硬件选购这一部分内容，根据计算机实际发展情况确定，计算机内部结构从应用角度讲基本是相同的，机器的更新换代只是内部结构和性能发生了根本变化，我们可以收购淘汰电脑，然后取其各种部件，作为选购的对象，在学生选购之中，我们结合一体化实训室中已有的部件再插入相应的多媒体教学，让学生充分掌握选购部件时，每一部件应考虑哪些性能指标，从而进行理论知识的学习。为了充分与目前计算机市场接轨，可以引入互联网，让学生模拟当前配置，根据自己的需求，模拟现场组装电脑，应该如何选择。对于计算机组装这一部分内容，待学生选择好部件之后，结合多媒体教学讲授常规安装方法、安装过程及注意事项，让学生自己进行整台计算机的硬软件组装，让学生感受到自己成功安装电脑的喜悦。对计算机病毒的防范也是在此基础上结合当前杀毒软件进行的有的放矢的训练，同时通过多媒体教学讲解计算机病毒的基本知识。最后一部分内容也是学习这门课程的关键内容，我们在一体化实训室设置多种软硬件的故障现象，通过多媒体讲解每一种故障现象的处理，通过实践活动让学生真正处理计算机运行过程中的具体问题。

通过以上教学情境的分析，一体化实训室需要多媒体教学设备、多台各品牌各型号的计算机配件，同时为使学生在学习中及时了解目前流行的软硬件技术，该教室还要接入互联网。

4.教学方法的设计

计算机组装维护这门课程采用单一的教学方法不能满足课程性质的要求，应采用多种教学方法结合的方式进行教学才能收到良好的教学效果。这门课程可以用四阶段教学法，即教师首先创设教学情境，其次老师演示让学生知道怎么做，让学生在做的过程中知道做什么，为什么这么做，最后老师布置练习任务对学习的整个过程进行练习总结。部分内容还适合选用项目教学法、现代工作岗位培训法和角色扮演法。

5.教学场景的设计

计算机组装与维护一体化实训室应该考虑建立如下几个区间：第一，部件展示、模拟交易区；第二，硬软件组装、维护区；第三，多媒体教学、讨论区。

总之，在实施教、学、做一体化的教学场所，教师应当根据以上考虑因素，为学生设计一个尽量真实的环境，在这个环境中，学生用现有的实习实验设备完成具体的学习任务，并获得相应的专业技能，使学生积累一定的工作经验，最终实现技工教育最关键的一体化教学目标。

参考文献：

[1]黄大庆.电脑组装与维护维修校内操练室建设初探.青春岁月，2012（6）.

[2]吕侃徽.计算机组装与维护理实一体化教学实践与思考.科技信息，2012（18）.

[3]罗志明.项目式教学法在微机组装与维护教学过程中的应用.广东教育职业教育，2013（7）.