信息技术在初中数学中的应用

李晔

摘 要： 在信息技术日渐发展成熟的当今社会，信息技术的利用率在逐步提高。与其说信息技术影响了我们的生活，倒不如说信息技术改变了我们的生活。毋庸置疑，在信息技术迅速发展的今天，信息技术就像一双无形的手，无形之中操控着我们的生活。当我们开始发觉这些变化时，信息技术已经对生活影响很大了。不能否认信息技术的影响力，它的确影响我们生活的方方面面，对教育教学的影响尤其显著。本文就此作探讨。

关键词： 信息技术 初中数学教学 教学应用

在教学中运用信息技术，的确是一门艺术，如若运用得当，教学就会取得事半功倍的效果；如若运用不当，可能就会造成严重的教学失误。所以，在教学过程中运用信息技术应该谨慎，把握好量与度。在初中数学教学中，信息技术的应用十分广泛。在素质教育普遍推广的今天，能否很好地利用信息技术这把双刃剑，成了评价教学是否成功的一个重要标准。

一、运用信息技术进行初中数学授课的好处

1.明确侧重点，知识系统化。

在没有普及多媒体教学之前，平常授课时，教师往往采用带领学生一起看课本的教学方法。立足于课本，以课本为主要的教学资料，很少涉及课本以外的知识。于是，教学就变得模式化，缺乏生机活力。多媒体技术一改传统的授课模式，给教学带来生命活力。

下面以初中数学教学为例做说明。初中数学课本的目录很清晰，章节划分明确，每小节又分几个知识点。在苏科版七年级下册，第十一章是不等式与不等式组，下设不等式、一元一次不等式组、一元一次不等式等小节。这些知识点之间是存在联系的，将这些小的章节用课件的方式一起呈现，它们之间的联系便可显而易见。在学习过程中，学习单个的知识点并不是最重要的，能够把多个知识点融会贯通在一起才是关键。教师在制作课件时，运用信息技术可以明确地把知识点有所侧重地传达给学生，能够系统化地让学生更直接地接受理解。这样的方式能够很好地提高课堂学习效率，让学生更好地进行知识点的串联学习。

2.简洁易懂，理论知识生动化。

数学是一门理论逻辑十分强的学科，初中数学不同于小学数学，也不同于高中数学，是为高中数学学习打基础的关键一环。初中数学初步涉及一些专业性较强的东西，例如，有理数、简单的平面几何图形、不等式、分数、一次函数等知识点。所以，将复杂的内容简单化，变得让学生容易接受是十分关键的一步。而信息技术可以很方便地解决这一问题。

初中数学初步涉及几何图形的学习，其中有三角形、平行四边形和圆等有代表性的几何图形。初中生在初接触这些几何图形的时候，脑海中不太容易自然形成空间意识。对于线段的平行、夹角大小、逻辑推理证明问题等这些难以直接理解的问题，运用多媒体可以生动直接地将其呈现在学生眼前，便于他们理解这些相对晦涩难懂的问题。这样教学就变得简单容易了许多。不仅仅几何图形问题是这样，函数问题也可以运用多媒体技术生动形象地表示出来。不同函数的图像，可以同时表示在同一个坐标轴上，生动形象且一目了然，并且，相对于教师手画出来的更加规范标准。其简单易懂的效果，更适合初中生这一特殊群体。

二、信息技术在初中数学教学中的应用利弊共存，要有所侧重

信息技术是一把双刃剑，如果运用不得当，就会走向极端；如果运用得当，就会收获双倍甚至多倍的效果。在初中数学教育教学过程中，不是对所有知识点的教学都要采用多媒体技术。要将信息技术用在刀刃上，就要有所侧重。将课件的边框字体做得花里胡哨并不是教学重点，虽然这样可以吸引学生的注意力，但是太过重视，就是多此一举了。教师不能全部依靠信息技术进行教学，而是要对一些重点知识进行讲解，不可否认，言传身教的授课方式是行之有效的。

在应用信息技术时，要求教师有较强的判断能力，将一些没有用的、对学生有不利影响的事物排除出去，保护学生不受信息技术的不良影响。教师应该做好学生的保护伞，让学生能够健康成长，快乐学习，更好地实现素质教育的目标。

总而言之，初中数学教育教学和信息技术是相辅相成的，两者并不矛盾。在信息技术飞速发展的今天，教育教学必须做到与时俱进。只有跟上了时代发展的步伐，才能够更好地搞好教育教学事业，为国家培养出更多更优秀的高素质人才，这关乎一个国家未来发展的潜力。上文对信息技术在初中数学中的运用进行了分析与探讨，望日后信息技术能在教育教学中得到更进一步的普及。

参考文献：

[1]王轶哲.初中数学多媒体教学的误区及解决策略中国教育技术装备.

[2]董烈云.多媒体技术在初中数学直线形教学中的应用.内蒙古师范大学.

[3]柳清华.浅析农村初中数学多媒体教学现状及策略.新课程（下）.