新课程背景下高中信息技术课程教学设计初探

张志强

摘 要： 如何提高中学生的信息素养，是基础教育阶段大力普及信息技术教育的首要目标。信息技术课程教学怎样适应当前信息时代的具体要求，是当前信息技术教师面临的一个重要问题，教学设计无疑在其中起到了举足轻重的作用。本文就新课程背景下高中信息技术课程教学设计需要注意的问题和具体做法进行了阐述。

关键词： 新课改 高中信息技术 课程教学设计

一、目前高中信息技术课的教学中存在的问题

学校对高中信息技术学科的认识过于肤浅，将信息技术课简单地定位于让学生学习和了解计算机操作的一些基本知识和技能，认为教师带着学生玩一玩、上上网就算完成任务，而信息技术领域核心内容的学习及个人信息素养培育却被严重忽视。学校没有对任课教师提出更高的要求，学校、学生、家长甚至部分老师并不是特别关注信息技术课程。

二、信息技术课程教学设计

新课程下的信息技术课程教学设计，要以现代教育理念为指导思想，运用现代学习理论、网络环境与多媒体技术，对整个教学系统进行规划，在分析学习者的特点、教学目标、学习内容、学习條件，以及教学系统组成部分特点的基础上统筹全局，提出具体的教学方案。

三、如何进行新课程下信息技术教学设计

1.前期分析

首先，搞清课标要求的教学内容有哪些？哪些属于知识，哪些属于技能？哪些又是方法或过程？哪些是情感态度与价值观方面的？其次，分析学生现状怎样？哪些内容是教材上没有但需要补充给学生的？根据对教学内容与教学对象的分析，得出学习需求，即学生需要学习的内容及这些内容学到什么程度。

2.根据需求确定教学目标

新课程的教学目标被分为“知识与技能”、“过程与方法”和“情感态度与价值观”三个维度，这就要求我们分三个维度写教学目标，撰写教学目标时还需要注意目标的可操作性。

3.设计教学策略

主要包括了课题引入，教学内容如何组织与呈现，教学方法选取，教学媒体应用，提供哪些教学资源，以及教学资源如何组织与现等问题。这是教学设计的重中之重，也是教师发挥想象力进行创新的最佳阶段。

4.设计评价策略

什么是评价策略？教学有目标，教学目标是否达到预定的效果需要验收。评价策略就是用来检测教学目标的达成度的。每节课有每节课的评价策略，每一单元有每一个单元的评价策略，当然，对于一学期就有一学期的评价策略。

四、新课程信息技术课程教学设计原则

信息技术课程教学设计原则，主要有以下几条：主体性原则；实践性原则；创新性原则；问题解决性原则。

以下就最常用的主体性与实践性原则、问题解决性及评价性原则作探讨。

1.以学生为主体的原则和实践性原则

一堂成功的信息技术课，不是看讲课教师的表现有多优秀，也不是看课堂活跃程度，最主要的是看学生的思维是不是处于高度集中、高度兴奋的状态，大部分同学是不是快乐地、全身心地投入到本节课程的学习过程中，主动积极地思考并动手实践。简而言之，学生通过课堂教学是不是真正学有所获。

教学设计中需要遵循的首要原则就是以学生为主体的原则：充分发挥学生的主动性，让学生高效主动地学习。在这里，以学生为主体的原则和实践性原则是密不可分的。

怎样进行教学设计才能把主动权交到学生的手上呢？

首先，要给学生做的时间，提高他们的实践能力。信息能力、信息素养需要通过大量的上机实践培养。由于国情所限，学生目前还不能通过课后作业巩固课堂所学，这就要求把课上学习和课后巩固均放在课堂上统筹设计。如果课上只是设计一些几分钟即可完成的小任务让学生动手实践，只能起到对所学内容的理解和熟悉的作用，并不能达到巩固和熟练的程度。所以，教学设计时首先要保证学生课堂上的实践时间，一定要有充分的时间让学生静下心来实践，教师在此过程中不能打扰学生的实践活动，以进行巡视辅导。

其次，要给学生想的空间，提高他们的创新能力。课堂实践环节是培养学生创意意识和创新能力、激发学生兴趣的最好时机，教师一定要抓住这个机会，精心设计实践内容，让学生充分发挥自己的想象力，使用所学内容做自己感兴趣、熟悉的事，实现自己想实现的愿望。这里所指的实践内容不是零碎的小练习，应该是一个相对完整、内容丰富而又充满想象空间、有一定挑战性的实践。具有一定深度和广度的实践内容才能让学生深入理解并掌握课堂教学内容，让学生在信息技术的“深水池”里学游泳。

最后，提供丰富的学习资源。有了时间和空间，并不是每位学生都可以创作出好作品，好的创意不是天生就有的，需要一点点培养。创新从模仿开始，所以，除了时间和空间外，还要为学生提供典型的范例和丰富的样例，开拓学生的思路，打开学生的创意之门。

2.基于“问题解决”的原则

首先，基于“问题解决”的教学设计要选择好问题的主题。要选择和设计那些便于应用信息技术进行加工处理、与学生学习生活紧密相连的案例和实践内容。让学生在解决问题时学习信息技术、应用信息技术，形成使用信息技术的意识和习惯。什么样的主题才是学生真正感兴趣而又乐于做的呢？应该是那些既应用了所学内容又有充分的创意空间，最终结果个性化的主题。其次，要设计问题。主题上要让学生有充分的想象空间，但在问题的设计上要全面化、具体化。这也是教学设计中的一个难点。全面化就是把所学内容设计在问题之中，让学生在解决问题的过程中应用到所学的全部内容；具体化就是学生在解决问题的实践过程中有章可循。

随着科学技术的不断发展，信息技术的日新月异。信息技术课程随着技术的发展更新速度加快，所以教师一定要根据该课程的教学目并结合该方面的最新进展进行教学设计，使学生在学习中提高信息素养，为今后的学习生活奠定坚实的基础。

参考文献：

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