游戏在体育教学中的运用

张军国

〔关键词〕 体育教学；体育游戏；运用

〔中图分类号〕 G633.96 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2014）22—0120—01

一、认清游戏功能，实现角色转换

1.认清体育游戏的教育功能。体育游戏的教育功能主要体现在以下三个方面： 一是作为一种身体锻炼的手段，具有增强学生体质、发展学生健康的效果；二是游戏的内容丰富多彩，可以使每个学生都乐于参加，从而让学生在活动中充分发挥活动能力，增强其自信心和竞争意识；三是游戏提倡协调配合，学生通过相互合作可以培养其热爱集体的向心力和力争上游的精神。

2.实现角色转换。在传统的体育游戏教学中，基本上都是教师让学生怎么练，学生就怎么练，学生的主动性和创造性得不到很好的发挥，体育游戏的功能得不到很好的体现。新课标的指导理念正好相反，需要教师在体育游戏中起引导作用，更好地调动学生的主观能动性，发挥学生的主体性地位。

二、在不同教学环节中恰当运用体育游戏

1.体育游戏在准备活动中的运用。在传统的常规教学中，陈旧的课前准备活动练习方法很难调动学生的积极性，学生的身体机能根本活跃不起来。因此，教师在安排准备活动的内容时，需要根据基本教材的内容选择性地安排一些游戏来激发和调动学生的积极性和兴奋性。例如，一节课的主要任务是打篮球，在准备活动中教师就可以安排“击鼓传球”、“运球过障碍接力”等游戏，既使学生熟悉球性，又活跃课堂气氛，最终达到使学生进入运动状态的目的。

2.体育游戏在基本部分教学中的运用。基本部分教学的主要任务是使学生掌握本学科的基本知识、技术和技能，但是动作技能的形成是在反复练习的过程中形成的，如果总是重复某一个动作，学生就会感到单调、枯燥无味。而体育游戏可以改善教学气氛，使单调、枯燥的技术练习变得生动、活泼。因此，教师要根据教学的需要有目的地选择游戏内容。例如，中长跑项目是初中学生头痛的一个项目，如果一味地让学生按时间、按圈数绕着田径场一圈圈地跑，学生难免越跑越恐惧，越跑越厌倦。但如果把中长跑变成游戏课，采用“变换队形跑”、“环球旅行”、“运送弹药”等，就能使单纯的跑变换形式，使学生能在练习的过程中体验到乐趣，能在活跃的课堂气氛中达到锻炼身体的目的。

3.体育游戏在结束部分的运用。结束部分的主要任务是帮助学生尽快地消除由于运动而产生的疲劳，使学生有效调节紧张的心理状态。因此，可以运用一些模仿性的游戏来进行放松活动。如，采用“猜猜谁是领头人”等轻松的趣味游戏，使学生在欢快的游戏中消除疲劳，达到放松的目的。

三、体育游戏的教学组织

1.体育游戏的选择。一是教师应根据体育课的任务、初中学生的年龄特征、身体素质等不同的维度来选择体育游戏，这样有利于发展初中学生的身体素质。例如，对低年级初中学生进行注意力训练，可选择简单易学、容易记的快速反应游戏，如“反口令”、“抓手指”、“看谁记得牢”等。而高年级初中学生的快速反应游戏，可用“模仿动物”、“听数报团”、“击鼓传花”等游戏活动。二是要根据学校的场地、器材等变化因素，实事求是地根据本校情况对游戏教材进行改编，从而达到游戏教学的目的。农村学校器材比较缺少，因此从身边取材，自主发现、设计体育游戏器材是至关重要的。比如，在进行“负重接力跑”游戏时，我们就考虑利用初中学生家中空的米袋，将其装上适量的泥土或用废弃的摩托车的外胎作负重物，从而达到预期的教育目标。

2.体育游戏的教学组织。一是游戏的讲解与示范。讲解是游戏教学中的一个难点，教师的讲解要简练、清楚。主要要向初中学生讲解游戏的名称、方法、队形分布、动作路线、规则要求、回转点及接替方法等。教师最好采用直观法进行游戏示范，使学生进一步明确游戏的方法及动作要求，如游戏有难度，还应引导学生做一次演练，让学生先熟悉游戏，然后再开始比赛。二是要进行合理的游戏分组。体育游戏的分组应该考虑到小组人数、学生的不同体质、男女比例搭配等。三是游戏的运行。游戏分组后，要按指定的方法和规则进行游戏，教师要注意引导学生有步骤、有秩序地进行，公正合理地做好裁判工作，从而使学生在游戏中能更好地增强体质、发挥智慧、增强竞争意识。

？笙 编辑：王金梅endprint