小学篮球游戏化教学策略探讨

何晓明

〔关键词〕 小学； 篮球教学；游戏化；困境；教学策略

〔中图分类号〕 G623.8 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2014）22—0070—01

新课改背景下，进行游戏化教学是当前小学篮球教学走出困境的重要途径。本文针对目前小学篮球教学中存在的主要问题，从学生学习兴趣和运动需求的分析出发，根据不同年龄段学生的学习能力和水平，对小学篮球游戏化教学内容和方法的选择策略进行探讨，以期能找到提高小学篮球教学质量的有效方法。

一、小学篮球教学目前面临的困境

随着教改的不断推进和深入，传统观念的残余和新的问题矛盾相互交织，使小学篮球教学面临着以下困境：一是在校学生规模不断扩大与学校场地不足、器械缺乏、设施成人化之间的矛盾日益突出，严重限制了学生的参与性和积极性，阻碍了小学篮球运动的普及和发展；二是过重的课业负担致使体育锻炼得不到有效保证，造成学生身体素质和运动能力大面积不断下降，多数学生难以适应和完成对篮球的学习；三是课程标准教学目标和教学内容的开放性和不确定性，让体育教师对小学篮球教学内容和方法的选择感到茫然甚至盲目，操作层面上存在着“教什么、如何教”等困惑。

二、小学篮球教学改革的再思考

笔者在调查和访谈中发现，小学生参与篮球运动是喜欢以篮球为载体的集体游戏和竞赛活动，他们参加篮球活动的潜意识并非首要是学习技能、强身健体，而是在和同伴愉悦身心、寻求和享受快乐的同时展示技能，挑战自我。因此，教师必须重新认识篮球的游戏属性、锻炼价值和竞赛功能，认真研究小学生的身心特征、兴趣特点和学习需求，针对不同学段学生选择相应的教学形式。而且，小学篮球教学既要符合运动项目的特点，又要适应小学生的学习兴趣特征。教师应当考虑从游戏角度切入，改变传统的教学观念和方式，充分挖掘篮球运动技术的游戏特性和攻防隐形内涵，将篮球基本技术与简单配合以游戏活动形式呈现，使其成为既包含技术要素和战术内涵，又充分体现游戏特性的小学篮球教学形式。还要针对不同年龄段学生的年龄特征、身心特点和技能水平，选择恰当的教学内容，以简便、有趣的游戏形式贯彻篮球基本技战术学习，既符合学生的兴趣和需求，又能有效落实教学目标。

三、小学篮球游戏化教学策略

将篮球基本技术和简单战术按一定要求和规则变形成活动游戏，通过篮球游戏让学生掌握技术、技能，体现战术思想，增强学生综合能力，应当是小学篮球教学的最佳方法。为此，笔者就小学各年龄段篮球游戏化教学提出以下策略：

1.低年级段教学目标为让学生通过篮球游戏发展身体基本活动能力，熟悉球性球感，培养篮球兴趣。因此，教学内容应选择原地或移动耍球游戏（如单、双手转动地面球、曲线滚动球等）、拍球游戏（如原地拍球、走动拍球、拍球接力赛等）、抛、投（击）准游戏（如单、双手打靶、反弹球钻圈）等。教学方法上应选择情境教学和竞赛式教学，因为故事、人物、现实场景等特定环境和竞争氛围易引发学生的学习兴趣，增加练习次数，可增强活动效果。

2.中年级段教学目标为通过篮球游戏进一步发展学生身体基本能力的同时，让学生初步掌握篮球的简单动作，增强学生的体能，培养其竞争与合作意识。因此，教学内容应选择原地、移动耍球游戏（如单、双手抛球体后击掌接球、原地“8“字地面拖拉球等）、运球游戏（如运球过桥、双人定点交替运球等）、传、接（递）球游戏（如跨下传递球、三角、圆圈传接球）等。教学方法应以篮球简单动作为主体的游戏化教学，融球感球性、基本技能的学习于个体或集体游戏中，将技术技能学习与游戏化的竞赛融为一体。

3.高年级段教学目标为通过较高难度的篮球游戏让学生掌握并能运用篮球基本技术技能，在跑动中提高学生的控球能力，增强体能，培养学生的拼搏与合作精神。因此，教学内容应选择原地、移动耍球游戏（如原地、走动颈部交接球、体前抛球体后击掌接球等）、运球游戏（如体前变向运球、直、曲线运球接力赛等）、投篮游戏（如投活动篮筐、篮下连续投篮比多）等。教学方法应采用以篮球基本技术技能学习为主体的篮球游戏教学，将球性球感练习、基本技术技能的学习过程游戏化、情境化，并与各种竞赛活动结合起来，营造快乐、有趣、竞争的学练氛围。

（注：本文系甘肃省教育科学“十二五”规划课题研究成果。课题批准号：GS[2013]GHB1318）

？笙 编辑：王金梅endprint