浅谈综合实践活动与体育的有机整合

孙荣

〔关键词〕 体育；综合实践；项目设置；整合

〔中图分类号〕 G620 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2014）21—0083—01

综合实践活动课程的理念早在两个世纪以前就有个别学者提出了。据资料显示，20 世纪上半叶，美国的杜威和中国的陶行知都是提出实践活动的主要代表人物。但是，新中国成立以来，我国学校课程几乎一直由学科课程统一天下，实践活动课程并没受到应有的重视。下面笔者从几方面谈谈综合实践活动与体育的有机整合。

一、 综合实践活动与体育课堂教学的整合

在体育课堂教学中，大部分的学习任务是要学生通过自己的身体练习完成的，在完成不同教学任务时，经常需要学生相互间讨论、帮助、保护，共同尝试练习完成。而对于课堂教学中的各类小比赛更是需要小组成员间相互配合，团结一致，才能取得胜利。比如体育课中的篮球教学比赛，它是把学生学过的技术技能与规则等通过教学比赛这一实践活动不断加以强化，加以提高。在这一过程中，小组为了一个共同的目标相互鼓励、相互配合，寻找战胜对手的技巧、战术等。这是一个学生综合实践能力的提高过程。

体育课堂教学中要注意以下几方面：注重正面导向，促使学生形成良好学习参与的态度。优化组织教法，激发学生参与的内在主动性与积极性。教材的合理选择搭配，组织教法的合理运用，都能直接影响学生参与的主动性与积极性。改革评价，提高学生参与内动力，让学生在合作练习中体验体育活动带来的乐趣。

二、综合实践活动与学校运动会整合

1.改革学校运动项目设置

（1）在学校运动会中通过增加个人项目的参加人数和增加集体项目两种方法，可有效提高运动会的参与面与每项运动的参与人数，使每位学生在学校运动会中都有机会展示自己，提高自身的综合实践能力。

（2）挖掘传统体育项目，提高学生综合实践能力。如掷“纸飞机”、“放风筝”、“跳皮筋”、“跳绳”等，这些项目的开展能激发学生的参与兴趣与热情。如比谁的“纸飞机”飞得远、谁的“纸飞机”飞得时间长，对“纸飞机”的用材、折法有不同的要求，学生相互间会探讨这些问题，并通过不断的实践，找到合适的材料与折法。这一过程是一个探索、思考、创新、实践与合作的过程。

（3）增加学生“自编室内游戏”比赛，激发创新精神，提高综合实践能力。以往，每逢天下雨，学校经常取消出操，学生也因此错过了一次锻炼的机会，为了使学生在下雨天也能有活动，可以开展全校性的“自编室内游戏”比赛。学生室内游戏编出来后，要组织比赛，还可以增设创编奖等。

2.改革比赛时间的设置

学校运动会采用集中与分阶段相结合安排比赛项目，可选用课余时间或体育课时间进行比赛。比赛时间的改革，可以使运动会能容纳更多的比赛项目，增加学生参与综合实践活动的机会。

3.改革录取名次和计分方法

学校运动会一般按班级为单位组织参加，各项目同年级相比，集体项目如迎面接力、踢毽子、跳绳比赛等可采用“男平均成绩+女平均成绩”的方法计分，以克服男女人数不同后造成的不公平现象。

4.做好校运会配套的相关工作

运动会期间，学校各部门配合协作，由校长室负责，学校体育组具体操作，校大队部负责运动会口号征集、出黑板报，进行宣传发动；少先队大队部组织学生广播投稿；美术组组织学生进行运动会会徽设计、评比；语文组组织学生撰写运动会周记，并由学生小组评出优秀稿件。举办运动会是学校的一件大事，应让学校运动会这一大型学校综合性学生实践活动的综合效益最大化。

三、综合实践活动与学校课外体育活动的整合

1.合理安排时间，让每个班级都有参与体育活动的时间。根据学校体育工作条例，学生每天必须有1小时的活动时间。年级、班级错时、错位进行锻炼。确保学生有时间、有空间进行体育实践活动。

2.合理安排内容，让每位学生都能参与体育实践活动。如组织全班学生踢毽子、跳长（短）绳、长跑、掷飞盘、球类运动等。这样可以让有一技之长的学生有一个展示自我的平台。学生也因此更积极地参与到了课外体育锻炼之中，相互探讨，共同提高。

总之，体育与综合实践活动课程在学科目标、性质、特点和运作方式上存在着共性，这使得两学科整合成为可能。因此，我们说综合实践活动与体育学科的整合不仅必要而且是完全可行的。当然我们说综合实践学科与体育学科整合是可行的，仅仅是我们在理论研究上所取得的初步认识，这一论断还有待于我们在实践中进一步检验和发展。

？笙 编辑：蔡扬宗