互动式教学在初中数学教学中的应用

文志勇

摘 要：互动式教学，是一个双边性、双向性的教学实践进程，它是通过调节师生关系及教学过程中师生相互作用，强化人与环境的交互影响，以产生教学共振，达到培养学生思维能力和创新能力，提高教学效率的一种创新型教学模式，对于构建初中数学高效教学具有现实意义。

关键词：互动式教学；初中数学；高效教学；应用

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）18-190-01

互动式教学的有效开展，深入推进，需要教师与学生之间进行深入互动，深刻交流。教师与学生之间的默契配合，教学互动的顺利进行，使教师的主导特性和学生的主体特性能够得到有效的展示和显著的锻炼。那么，如何进行教学互动？ 在多年的初中数学教学岗位上，本人对此深有感触，总结了如下几点建议。

一、增强互动意识指导互动式教学

互动式教学模式中的师生关系是平等的，课堂教学活动是教师与学生共同参与、平等交流、共同创造的过程，教师担当的是启发者、引导者的角色。在这过程中，教师要发挥自己的幽默和智慧，将课堂变成一个师生交流的空间，激发学生的潜在个性，发挥学生的主体作用，实现教学相长。采取这种方法能够提高教师对学生的关注度，贯彻以学生为主的教学方法，把学生放在主导位置，能够提升学生的学习积极性。传统教学模式下，一般是教师在讲台上面针对教材知识进行讲授，而学生在下面单纯听课，长期采用这种授课方式，容易导致学生学习积极性下降，不利于其兴趣的培养。采用互助式教学方法，教师不再是单纯地授课，学生也不再是单纯地听课，而是两者相互合作探讨问题，教师对学生不理解的问题进行细致讲解，同时相互合作交流，不仅能够培养学生学习兴趣，而且可以提高学习效果。互动式教学模式还通过合作提高学生学习的兴趣，让每一位学生都能参与到学习中，通过不同学生不同学习方法的互换和交流提升学习能力。长期进行互动式教学，能够提高学生的学习效果，并且对于培养学生的团队精神和人际交流有重要作用。由此可见，互动式教学在初中数学教学中尤为重要，只有了解互动教学优势，强化教学互动意识，才能真正做好互动式教学。

二、以学生为主体做好互动式教学

互动式教学策略，作为教师与学生之间进行有效交流、沟通的教学方式之一，学生在其中扮演的角色极为重要。学生是教学活动的重要参与者，也是教学效能的有效体现者，在整个教学活动中居于主体地位。任何教学策略，教学手段的运用必须坚持以生为本、能力第一的目标要求。互动式教学作为新课改下课堂有效教学活动形式之一，同样要遵循这一目标准则。这就决定了，教师在实施互动式教学策略过程中，必须时刻将学生的主体特性进行有效呈现和展示，抓住学生主体做具有的内在能动特性，发挥教师自身所具有指导促进功效，进行有的放矢、针对性的指导和点拨，引导学生深入到师生互动之中，锻炼和培养学生主体特性，实现学生主体特性在有效师生互动过程中显著锻炼和提升。而学习能力素养的培养，需要经过长期的实践和艰辛的锻炼。这就要求，教师在实施互动式教学策略过程中，要将学习能力素养培养作为师生互动的出发点和落脚点，将师生互动的过程演变为教师循序渐进引导，学生逐步动手实践、分析思考的过程，学生主体在教师逐步引导下和实践探究中，掌握知识内涵要义、解决问题策略，实现师生互动过程的深入开展，学习能力素养的有效提升。

三、尊敬学生激发学生学习兴趣

初中数学枯燥乏味，学生缺少学习兴趣，尊重学生让学生体会到教师的关怀，有利于学生对数学学习的兴趣。学生是有思想的个体，教师不能让学生被动地接受知识，要尊重他们对书本、教师的不同思想，尊重他们的想法，让他们大胆去说。和学生做朋友，走入学生的世界，帮助解决他们在学习、生活中出现的问题，减少他们在心理上与老师的距离感。关注学习困难生，在课堂上多给他们展示的机会，平时多和他们谈心，了解孩子内心的想法，并给予学习上的指导，在思想上鼓励他们，让他们不要气馁。当困难生感受到教师的关爱时，内心就会充满感动，自然有了不让教师失望的决心，从而在学习上迎难而上，努力取得好成绩。

四、教学反馈提高学生学习主动性

互动式教学中，与学生的交流及其重要，教师根据学生的表现，做出积极的反馈。教师要对获取的学生学习信息进行肯定后再回输给学生，以强化知识。教师在教学过程中获取反馈信息的途径主要有：课堂观察，教师在讲课时，不能只顾着完成教学任务而一味去讲，不去顾及学生有没有在听，是否听进去了。检查练习和作业，通过练习可以了解学生对于授课内容掌握的程度。收集学生对教学的意见，教师要发扬民主的作风，善于听取学生的意见。从学生的反馈中发现自己教学中存在的问题，改进教学策略。与学生交谈沟通，教师与学生交谈，从中获取与教学有关的信息，如初中学生的性格、学习习惯、感兴趣的学习内容等，从而有针对性地进行教学。考试测验，考试是教学反馈的最有力展示，教师以单元理想目标为依据，组织测试以了解学生掌握知识状况，改进教学策略，提高教学效率。课堂教学反馈的信息还可通过课堂教学计划实施情况进行检查评定获得。对课堂教学计划实施情况的检查评定，包括对教学过程几个重要环节的教学状况及时做出正确的诊断，对其中不符合学生实际情况的部分，妨碍学生顺利达到教学目标的因素及时加以修正和调节。教学反馈是教学互动的形式，教学活动过程是师生之间的一个磨合过程，师生之间必须经过反馈和再反馈才能得以形成教学互动。

总之，互动式教学过程不是谁教谁、谁跟谁学的过程，而是在师生共同参与中，组成教学的共同体。互动式教学是能够使小学数学课堂活跃、学生对数学进行主动学习、主动思考的教学方法，在培养学生学习态度和建立一个从问题反应到问题解决的积极的学习习惯方面有很好的作用。同时，还对学生心理发展有帮助，值得初中数学教师们进行尝试和实践。