唤醒学生情感让英语课堂更灵动

农春丽

摘 要：在英语课堂中有效实施情感教育，可以让课堂变得温润、灵动。教师只要与学生建立平等的关系，营造宽松的课堂氛围，真诚的关爱学生，就能唤醒学生心灵，获得学生信任，从而得以打造一个灵动、高效的英语课堂。

关键词：英语课堂；情感因素；唤醒；高效；灵动

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）21-225-01

“教学的艺术不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞”，学生的兴趣需要激发和培养。随着中学英语教学改革的进一步深化，英语教师保持积极、肯定的情感是提高学生兴趣，提高英语课堂教学效果的有效途径。

一、引入情感教学符合学生的认知规律

作为一个有机体，感性与理性发展应该是协调的，如若片面的追求理性而忽视感性，必然会导致学生人格发展的障碍。追求理性思考的深刻，而忽视感性思考的力量，不仅不能促进学生理性思维力的发展，反而阻碍其发展。教学中应充分挖掘情感教育的作用来促进学生的学习，优化教学，促进认知教育的发展。 有的英语教师总是按自己事先准备好的教学内容、教学步骤对学生进行灌输，往往把自己的理解强加给学生，用自己的感悟去覆盖学生的感悟，要求学生从一定的角度去理解以求达到同一认识层次。而实际上学生对英语知识的品味是丰富多彩的，这样“整齐划一”的“目中无人”教学，不能不说是英语教学的悲剧。

二、课堂教学中，教师的教学情感对学生学习兴趣与教学效果有深远的影响夸美纽斯

说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”。在英语课堂中，如果教师在学生面前始终情绪乐观，态度和蔼、表情亲切、举止潇洒、仪表端庄、言谈高雅、朝气蓬勃，用情感去感染学生，这也是一种无形的教育力量，并潜移默化地在学生身上发挥巨大的作用，它对学生的学习兴趣影响极为深远。

那么，在英语课堂中如何有效地实施情感教育呢？

1、建立平等的师生关系，走进学生心灵

教学中应树立民主平等的师生关系，使学生对老师产生信任感、亲近感。教师真诚地向学生征求教育教学方面的意见，主动地向学生检讨自己在工作中的不足与过失，虚心地听取学生反映的实际问题等方法都能起到外塑形象、内化心灵的作用。新课程背景下的师生关系应为伙伴、朋友关系，教师成为学生学习的指导者、促进者。记得曾经有人这样说过：“要想成为孩子的朋友，请蹲下来和他交谈。”只有蹲下来，你才会和他们一起看到一样的天空；只有蹲下来，你们的心才会贴的更近。作为教师，只有从高高在上的指挥者角色中走出来，融入学生之中，才能知道学生的心理发展，从而更有利于英语教学活动的顺利开展。比如学生刚上初一时，可先教学生一些简单的日常用语，如见面、道别、致谢、道歉、家庭成员的称谓、时间、年龄、性别等。鼓励他们恰当地使用这些用语，以消除他们对学习英语的恐惧感，打消他们的顾虑。

2、营造宽松的教学氛围，舒展学生心灵

宽松、民主、和谐的教学氛围能降低学生的焦虑度，使大多数学生保持较高的学习英语的热情与兴趣。这种良好的情感状态，能启迪学生的智慧，开发学生的潜能，达到以情促知、以情促教的目的。 教师是教学的组织者，教师的积极情绪能激发学生的情感，调动学生参与课堂活动的积极性。在课堂教学中，教师的主导情绪应该是快乐的，创造和谐轻松的学习氛围，让学生体验成功的快乐。教师要善于表达积极情感，用信任的目光、赞许的微笑、和蔼的语言，多给学生动口的机会，尽量做到对学生不指责、不呵斥、不急躁，多给予热情鼓励和引导。例如课堂上尽可能不直接点不专心同学的名，而是把他（她）周边同学的注意力及积极性给调动起来，用他们的激情去感染分心的同学。一旦不专心的同学有微弱的进步，就及时加以肯定，也许只用了一声“ok”或“you are very clever”。但对被表扬的同学而言，却胜过一顿美餐。

3、播撒无私的爱，赢得学生信任

“没有爱就没有教育”，情感教育必须以“爱”为核心。 教师对学生的爱是教学活动的起点和基础，作为一名教师，必须真诚地关爱每一个学生。教师的爱心不应仅体现在优秀学生身上，更要倾注在“学困生”身上。将情感教育融于“学困生”的转化之中，就要求我们教师要深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重信任学生。为此，教师不仅在学生正确回答完问题之后要给予“good！excellent！ perfect！ fantastic！”之类的肯定，还应设置不同层次、不同类型的问题，以调动“学困生”的积极性，可以对平时较差的学生说：“you've done a good job.”这种鼓励的话语，加之教师温和的眼神，会在学生的心里涌起一股股暖流。有时考虑到学生个体的差异，可以请不同层次的学生回答不同难度的问题，尽量给予具体、有针对性的特色性评价，使学生了解区别于别人的特点和优点，产生一种真正被老师重视的情感体验，从而提高其自尊和自信。在做游戏时，可让这些“学困生”登台做简单的表演，在其紧张的时候，不失时机地对他们说：“it doesn't matter. Think it over.”在其答错的时候，微笑着对他们说：“be careful，you'll do it better.”或“never mind，I am sure you can do better next time.”这样一来，他们身上那种潜在的动力就会被挖掘出来，自尊心和自信心也会从此树立和提高。

在中学英语教学中，教师要让学生受到情的感染、爱的激励，美的享受，让学生在兴奋中发扬成绩，在微笑中认识不足，在激励与期待中增强信心，不断焕发前进的学习动力，只有这样教师才能拥有一个高效、幸福的英语课堂。