用“六化”原则夯实大学生安全教育工作

黄欢

（嘉兴学院）

用“六化”原则夯实大学生安全教育工作

黄欢

（嘉兴学院）

高校里存在多种安全隐患，对大学生进行安全教育极为重要。安全教育能够保障学生的人身、财产安全，营造和谐的校园文化氛围，培育学生的公民道德意识。在安全教育的过程中，应当坚持主体职责化、对象层次化、内容通俗化、宣传多样化、形式体验化、工作常态化的“六化”原则，夯实大学生安全教育工作。

安全隐患 安全教育 重要性 对策

一、高校常见安全问题

目前，大学生常见的安全问题分为以下几类：

（一）火灾发生频繁

学生为了自己方便省事，私自在寝室使用大功率的电吹风、电烧水壶、热得快、电饭煲、电火锅等违章电器；在寝室里私拉接线板和电线；在宿舍使用明火，如点蜡烛、抽烟、燃烧废物；宿舍无人时未关闭电源等等。这些都是引起火灾发生的主要原因。根据《浙江省教育厅办公室关于2013年6月至10月全省学校火灾情况的通报》显示，6月至10月，浙江省学校共发生7起火灾，其中，某大学一学生在宿舍使用电吹风后未及时关掉电源，导致电吹风过热引起火情。

（二）偷盗时有发生

随着人们生活水平的不断提高，学生在校期间会随身携带电脑、照相机、ipd等贵重电子产品。因此，窃贼看中学生的贵重物品和财务，在寝室无人时入室行窃。此外，还有心理隐疾人员偷窃内衣、内裤等日常生活物品，往往会引发学生恐慌。

（三）行骗防不胜防

一类是推销兼职行骗：大学生勤工俭学既能够锻炼自己的能力，也能够赚取生活费减轻家庭负担。不法分子利用学生心理，借推销、兼职等行骗。例如，校外人员在校园“诚征”杂志报纸校园代理，学生缴纳代理费后，便会到寝室向其他同学推销订阅杂志报纸，并且收取一年的费用，而实际上只会送一期到两期杂志报纸；另外一类则是网络行骗：网络行骗隐蔽性强，一时难以辨认，学生在使用电脑、手机等网上购物时，不慎泄露了自己的身份证信息、银行卡号、交易密码等重要信息，从而损失钱财。

（四）问题学生时时关注

心理问题学生会因为家庭困难、学业压力、情感困惑、人际交往障碍等原因，形成自闭、自残、自杀行为，情况严重者还会威胁到他人。例如2012年4月，浙江某高校一名女生因情感纠葛产生精神问题，最终错杀死另一名女生。同时，具有宗教信仰学生有可能会受到邪教、不法分子的蛊惑而被人利用，成为校园潜在的不稳定因素。

（五）群体事件不容忽视

学生醉酒打架、聚众闹事、流行疫病等突发性群体事件，也是常要面对的棘手问题。这类事件虽是突发性、偶然性，但还是有一定的规律。如，流行疫病春秋季较为频繁，而醉酒打架多发生在夜间。

二、大学生安全教育的重要意义

从1999年开始，随着高校不断扩招，我国高等教育事业发展迅速。据相关统计，1999年开始，我国普通高校招生逐年递增，到 2007年，我国普通高校招生561万人，在校学生规模达1885万人。近年来，国家相关部门陆续颁布相关文件，如《普通高等学校学生管理规定》、《学生伤害事故处理办法》、《教育部关于加强高等学校学生公寓安全管理的若干意见》、《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》、《高等学校学生行为准则》等等，这些文件都明确规定加强对大学生的安全教育工作。因此，积极开展安全教育，确保在校大学生安全，是每一位教育工作者的必修课，其重要意义在于：

（一）安全教育能够保障学生的人身、财产安全

在校大学生的安全包含人身安全和财产安全。安全教育的作用是“防患于未然”，学校应当通过开展各类安全教育活动，不断提升学生的安全意识，使学生能对自身或他人进行保护。例如开展寝室用电安全教育，杜绝学生在寝室使用违章电器的现象；进行医疗急救技能培训，普及医疗急救知识，学生在遇到意外情况时能够自救或者救助他人。

（二）安全教育能够营造和谐的校园文化氛围

高校扩招后在校生人数不断增多，加上社会转型发展时期，各类内外因素都会影响大学生的安全，这给安全教育带来难度和挑战。学生是校园的主要人群，是安全教育工作的主要对象，在学生中积极开展安全教育工作能够营造安全稳定的校园环境，保障校园正常的教学、生活秩序，这是构建和谐校园文化的基础。

（三）安全教育能够培育良好的公民道德意识

当代大学生是国家未来的主人，处于18-23岁之间，学生有强烈的自我意识。高等教育中专业学习是必不可少的，更重要的是还要培育学生良好的公民道德意识。近年来出现的“马加爵杀人”、“浓硫酸泼熊”、“我爸是李刚”等事件，让我们清醒地意识到高等教育在培育学生良好人格上的缺失与不足。因此，对在校大学生进行安全教育，能够增长学生心理、宗教、法律等相关知识，不断提升自觉自律意识，培育良好的公民道德意识。

三、“六化”原则夯实安全教育工作

坚持“教育在先，预防在前”的原则，坚持不懈地做好安全教育工作，是高校安全管理必不可少的重要手段，应当将安全教育融入“第二课堂”，提高学生安全防范意识。笔者认为应当遵从以下“六化”原则：

（一）安全教育主体职责化

学校是承担安全教育的主体角色，在开展安全教育工作时，各部门应当分工明确、责任清晰、通力配合。学校相关领导部门应当高度重视大学安全教育，在制度建设、经费使用、人员安排等方面，保障安全教育工作的顺利开展；学生处、保卫处等部门可以充分利用校内外资源，定期聘请相关方面专家，对师生进行安全培训，帮助师生完善相关方面学识；二级学院辅导员、班主任和学生接触时间长，应当通过班会班委会、谈心谈话等形式，将安全教育工作落到实处；心理学、形势政策课相关专业课教师要通过课堂对学生进行必要的心理指导、宗教指导、时事政策的解读与指导；校医院应当普及医疗急救知识，提升学生的救助意识。

（二）安全教育对象层次化

安全教育的对象是学生。在进行安全教育的过程中，应当注意群体的层次化，而不是笼统的“眉毛胡子一把抓”。要体现学生的年级差异，新生入校时，应开展校园安全教育，如防火、防灾、防盗、防骗；随着毕业的临近，高年还应当开展必要的就业法律法规的讲解和指导，使学生能够顺利就业。要注意学生的性别差异，在涉及性心理安全教育时，应当适当考虑男生和女生的性别心理差异。在对全体同学开展安全教育的同时，也要注意点面结合，通过寝室长、心理委员培训，重点关注部分学困生、心理问题学生、宗教信仰学生等特殊群体。

（三）安全教育内容通俗化

安全宣传应包含多方面内容，防火防盗防骗知识、宗教安全知识、流行疾病知识、网络安全知识、心理安全知识、医疗急救知识、突发事件自救和处理知识、计算机网络安全知识等。这些安全知识种类多、容量大，具有一定的专业性，因此安全教育内容应当注重通俗性，让学生尽快理解和掌握。

（四）安全教育宣传多样化

如何开展安全教育，让学生喜欢并乐于接受是安全教育的重点。由于不少高校并没有专门的安全教育课程，因此校园安全宣传就显得尤为重要，是校园隐形文化的重要组成部分。传统的宣传媒介有校园宣传橱窗、校园广播电视，通过图画文字的展示和宣讲让学生了解安全知识。但是随着电脑网络的发展、手机的普及，传统的宣传方式已经不能满足校园安全宣传的需求，可以充分利用学校网站、微博、微信开展各类安全宣传活动。例如，利用微博进行消防安全宣传有奖竞答、开展学生公寓安全DV制作比赛等。

（五）安全教育形式体验化

往往当一些安全事故发生在自己身上或者周围同学的身上时，学生才会感知到安全隐患的危害性以及安全教育的重要性。因此，与常规的安全教育讲座相比，体验式的安全教育能够充分发挥学生党团组织优势和特点，让学生积极参与其中，有效提升安全教育成效。例如，学生公寓自治管理委员会设有楼长和层长，楼、层长深入学生寝室进行安全宣传和排查；大学生安全协会开展校园安全知识趣味竞赛活动，普及校园安全知识；心理爱好者协会通过组织开展“心理情景剧大赛”，帮助同学认识自我、接纳自我；学生“党员之家”可以开展理论知识探讨，帮助同学树立正确的信仰，避免受到邪教人员及不法分子的蛊惑。体验式教育能够充分发挥学生主体作用，发挥其自我教育、自我管理、自我服务的功能。

（六）安全教育工作应常态化

安全教育工作不能是装装样子、走走过场，应当在重要时间段或重大节假日开展相应的宣传工作，使安全宣传常态化：在新生入学开展始业教育，强调学生公寓安全的重要性和学习相关制度；藉11月9日“全国消防日”组织学生开展消防安全演练活动，练习火灾逃生技能；春季是流行疾病多发季节，可以开展流行疾病、禽流感预防学习，等等。安全教育工作应做到“安全时时有宣传，学生时时受教育”。

安全教育是高校思想政治教育的重要组成部分，必须高度重视安全教育工作，提升学生的安全意识，才能保障学生的人身财产安全，防患于未然。

[1]袁健.大学生安全教育的思考[J].科技情报开发与经济, 2008,18(6).

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[3]余德锋.浅析大学生安全教育存在的问题与对策[J].安徽科技学院学报,2006(2).

[4]张喜丽,赵振义.高校安全教育问题探析[J].理论视野,2011(9).