大学英语与英语语音教学探析

摘 要：大学英语教学不同与初高中英语教学，其具有学时少，要求高、强调语言共核、教学班大，学生数量多等特点，这使得大学英语教学需要系统的、科学的、合理的展开。英语语音作为英语教学最基本的部分，与英语其他方面的技能学习有着非常紧密的关系。可以说，英语教学有效的实施对于提高英语教学及整体水平有很重要的意义。对此，本文就大学英语与英语语音教学进行分析和探讨。

关键词：大学英语；语音教学；存在问题；解决对策

英语语音是英语最基本的组成部分，学好语音是掌握语言的基础，又是提高语言整体水平的关键，语音掌握与否以及掌握的程度都直接关系到学生听、说、读、写、译各方面的语言能力。在我国越来越重视英语教学的今天，在大学英语教学中加强英语语音教学是非常必要的，对于增强学生英语基础知识和技能有很大帮助。本文笔者从大学英语教学特点展开，对大学英语语音教学现状进行分析，结合这两方面就提高英语语音教学措施进行探讨，希望对于优化大学英语教学起到一定的作用。

一、大学英语教学特点分析

（一）学时少，要求高。相对于初高中英语教学来说，大学英语教学具有学时少要求高的特点。就我国大多大学英语课程安排来说，一般专科院校每周英语课程安排为2～4课时，而本科院校每周英语课程安排为4～6学时。相对于大学英语课程安排较少的情况，我国教学大纲对大学英语教学要求是比较高的，即要求通过大学英语教学可以使学生具有听、说、读、写、译的基础知识和技能，语速可以达到每分钟130一150词；译速可以达到每小时300汉字；听懂教材、讲座、谈话等活动过程中英语的结构、词汇；应用写作中几乎无语法和单词错误。

（二）强调语言共核。大学英语教学尤为强调语言共核的培养。由于没有一个学生可以完全的掌握英语的全部的知识。但只要学生可以掌握英语语言共核，就可以灵活的运用英语，这对于学生自主学习英语以及学生在社会中使用英语这门语言有很大帮助。所谓语言共核的培养就是对学生进行常见和常用的语法、单词、词汇、句子结构等进行有效教学，促使学生掌握英语这门语言的共性。

（三）教学班大，学生数量多。通常，大学英语教学都是以大班授课的形式为主，每个班级学生人数在50～100人左右，这使得英语教学无法因人施教，对每个学生开展针对性的英语教学。所以说，大学英语教学具有教学班大，学生数量多这一特点。

二、大学英语语音教学现状

（一）语音教学尚未得到高度重视。尽管我国越来越重视大学英语教学，但这不代表大学英语语音教学得到高度重视。也就是说，目前我国大学英语语音教学还未得到大学校领导及教师的高度重视，这使得大学英语语音课程较少，对学生进行专业的、合理的英语语音教学比较匮乏，促使学生英语语音能力得不到提高。另外，受应试教育的影响，大学英语教学更多的是关于英语四六级考试相关的知识和技巧，促使英语语音教学被忽视。

（二）教师自身存在着问题。尽管我国大学英语教师经过正规的、专业的英语知识学习，成为一名英语教师。但由于英语在我国属于第二语言，英语教师在学习英语知识的过程中受国语的影响，促使教师存在语音方面的缺陷。在对学生进行英语音教学的过程中，英语教师难以系统的、专业的、规范的对学生进行语音教学，致使学生英语语音能力差。

（三）学生对语音认识上的偏差。很多学生在初中、高中基础阶段的英语学习中已经掌握了一部分语音知识，自认为对语音的学习已经充分了。所以，学生在大学英语学习过程中不重视英语语音的学习，而是花费大量的时间进行英语单词记忆或进行英语四六级习题训练。长此以往，学生英语语音能力不仅不会提升，甚至会出现下降的情况。所以，学生对英语语音认识存在偏差，会影响学生英语语音能力得提高，进而间接的影响学生综合英语运用能力。

三、解决大学英语语音教学问题的对策

（一）树立正确的教学思想。面对我国大学英语语音教学现状不佳的情况，大学学校应当树立正确的教学思想，改善大学校领导、教师、学生的思想，促使校领导、教师、学生充分认识到英语语音教学的重要性，为培养学生英语语音能力，提高学生综合运营英语能力创造条件。那么，如何树立正确的英语语音教学思想？首先，应当重视英语语音教学。通过增加英语语音教学课时、构建完善的英语语音教学体系等措施，来大力开展英语语音教学。其次，加大英语语音教学重要性的宣传，促使学生真正了解到英语语音的重要性。总之，树立正确的英语语音教学思想是非常必要的，其可以有效的影响校领导、教师、学生，促使英语语音教学得到高度的重视，促进英语语音教学不断的完善。

（二）明确语音教学内容和目标。明确语音教学内容和目标可以促进英语语音教学有效的展开。为了避免学生忽视英语语音，英语教师应当结合教学大纲的要求及学生英语语音能力的实际情况，制定适合的语音教学目标，通过此目标不断的督促教师和学生重视英语语音教学和加强英语语音教学，为提高学生英语语音能力，提高英语语音教学水平创造条件。在明确英语语音教学内容的过程中，教师一定要对国语语法和英语语法进行分析，找出两者的差异，合理的调整英语语音教学内容，对学生进行有效的语音教学，这可以改善学生语音偏差，促使学生掌握标准的英语语音。总之，明确英语语音教学内容和教学目标是改善语音教学现状，提高语音教学水平的有效措施。

（三）加强英语节奏、语调的教学。为了促使学生能够真正掌握英语语音能力，大学英语语音教学不可盲目的、随机的开展，应当结合大学生英语语音能力的实际情况，合理的、有效的开展英语语音教学，促使学生英语语音能力得到真正的提高。由于英语节奏和语调是语音教学的重中之重，所以在英语语音教学中一定要注意对学生进行句子重音、弱音、连读等方面的教学，促使学生掌握英语节奏规律、英语语调规律。在此基础上，教师应当结合语言环境对学生进行英语节奏、语调的训练，促使学生掌握英语语音能力，可以根据英语情境，适当的运用英语语音能力。

四、结语

大学英语教学作为大学学校教学非常重要的组成部分，一定要科学、合理、有效的开展，培养学生综合英语运用能力，为使学生成为国家的栋梁之才创造条件。但目前大学英语语音教学效果不佳，难以促进学生英语语音能力提高，相应的学生综合英语运用能力的提高就会受到影响。对此，应当通过树立正确的教学思想、明确语音教学内容和目标、加强英语节奏、语调的教学等对策来改善语音教学现状，提高语音教学水平，从而培养学生英语语音能力不断提高。

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作者简介：潘海岸（1977-），女，汉族，海南人，硕士，讲师，研究方向：英语语音。endprint