高职英语教材建设问题研究探讨

李双芳

摘 要：教材建设是提高高等职业教育质量的重要环节，是实现应用型人才培养的重要保证。文章阐述了高职英语教材具有的要素。通过分析当前的问题。笔者提出了一些改进措施。

关键词：高职；英语教材；改革；措施

一、高职英语教材的基本要素内容

高职英语教材应具有以下要素：一是教材内容要反映本学科最新的学术进展，具有一定的原创性和前瞻性，体现较高的学术水平；二是教材应具有启发性，体现现代教育教学改革的方向，有利于激发学生的创造性思维，培养学生的创新意识；三是体例编排和表达方式具有开放性、国际性的特点，能够与国际同类教材接轨；四是要具有良好的編校质量和印装质量；五是要具备立体配套的开发形式，具有教学上的方便适用性。当前高职英语教材建设应在教学理念，教学内容，教学方法，教材设计等方面在现行教材建设的基础上实现创新，在教材的精品化，立体化建设方面实现突破。

二、高职英语教材存在的问题

当前高职英语教材存在的主要问题有：

1.内容实用性不强。当前高职英语教材部分内容的实用度不高，即教材编写存在一定的形式化。如课后阅读中有一些文章过于难以理解，语法上也难以分析，只有一些专业从事英语研究的人员才能解析，不适用于高职院校英语教学；听说章节过多，每章还分A和B两小节，有的章节内容上相似，显得只是为了填充版面才将其编入教材之中。另外英语教材的商业化气息较重，封面精美，追求以外表促进销量，内容却显平庸，还有一些内容不适合高职院校英语教学。部分英语教材实用性虽然较有明显的提升，但是还稍显不足，形式化造成页面资源的极大浪费。另外，英语教材与高职专业学科的关联度不高也是其弊端之一。高职学生学习英语是学以致用的，但在走向职场平台时，一些高职学生仅仅会简单的交流，对于自己要从事专业的英语却显得陌生，这不利于学生职场长期的发展。为了适应各个学科不同的需求，英语教材应有针对性地加入一些商业、医学、管理以及计算机等方面的实用性内容，这对于大学生英语综合素质的提高有诸多益处。

2.英语课时的设置与内容不协调。目前全国高职院校的大学英语课时一般为每周2～4课时，时间短、任务重，教材的许多内容在课上无法完成，而作为非英语专业的学生在课外也不会花费太多时间在剩余内容上，使得这些内容没有得到很好的利用，造成资源浪费。此外，由于时间有限，不少教师在课堂上有开展丰富教学活动的意愿，却受制于有限的教学时间无法进行。

3.英语教材整合性差。由于学校扩招，高职院校迅猛发展，新增科目越来越多，但高职院校师资力量未增加，导致在部分高职院校英语课时被压缩，学时逐渐缩水，学生在校期间，仅掌握了简单的英语知识，听、说、读、写、译等方面能力都不强。同时，由于教师疲于应付教学任务，很难潜心研究教材，对教材的整合利用往往只简单地删改或添加，停留于表面，对深层次的删除、替代、补充和改编，缺乏专门研究。对教材怎么整合，多数教师可谓心有余而力不足。大多数情况下照本宣科，少有创新改进。长期以往高职英语教材整合的难度将越来越大。

三、加强高职英语教材建设的措施

1.加强高职教材内容创新。教材内容是“课堂教学、课外学习以及自学活动的内容纲要和目标体系”。因此教材内容在选择上应当重视激发学生的英语学习动机，充分借助现代化计算机多

媒体手段来促进教学和学习效果； 教材内容应紧紧围绕语言应用能力培养，突出应用听、说、读、写、译的训练； 教材内容必须具有典型性，高职英语的教材内容应该做到“少而精”、“用得着”，与职业岗位所涉及的交际活动紧密相连； 教材内容要紧密结合生产实际和工作过程，要能正确反映行业的新技术、新产品、新工艺和新设备，在部分学科领域，还应具有一定的超前性，要能反映学科前沿，以满足学生学习和实践的需求； 职业教育具有较强的区域性和行业性特点，高职教材内容要反映地方经济、技术和教育特点，特别是实践性教材和案例，要能反映当地企业的实际事例和有关情况。

2.加强英语教材的实用性建设。培养社会需求人才，是高职院校办学宗旨。大多数高职院校大学生学习英语的动机是为了求职，属工具型动机。学生希望尽早接触有用的英语，而“经过专门用途英语培养的学生，比只接受普通英语教育的学生更准确、更有效地胜任交际活动”。学生动机反映社会需求，社会需求反过来引导学校教学。只有搞好社会需求分析，编写教材才能有的放矢，才能体现针对性和可操作性。做好社会需求分析，关键要深入实际，全面掌握高职院校学生现状及就业现状。例如：调查显示，工程类专科毕业生实际工作中对英语的听说能力要求不多，但对阅读、翻译及应用文体的写作能力要求高。服务类行业需要人与人之间面对面交流，以口头交际为主，口语的要求很高。通过调查了解到学生使用英语的方式和方向，进一步明确学生需要学习的内容和重点，确立教学重点：以书面交际为主，还是以口头交际为主。编写教材有必要区分工科和服务行业的不同社会需求。

3.加强多媒体网络教材的编写。以教学光盘、软件以及网络资源为代表的英语多媒体教材是当代实现英语素质教育的重要途径，在大学生的听力训练、表达训练以及师生互动上具有得天独厚的优势，具有形象化、可视化、趣味性等特点，对于大学生英语综合素质的培养可谓“百利而无一害”，高职院校的英语教材编撰已经打破了传统的书面英语教材的编写和排版的格局，多媒体教材正在迅速崛起，英语多媒体教材在内容上的创新潜力远远大于书面教材，相关政府部门和教育部门在组织编撰时，在保持创新型的同时，需要给予一定的规范和约束，这样才能有效保证教材内容的一致性。

4.增加教材的文化知识。语言是文化的载体，没有文化的语言是空洞的。一个人的英语水平不仅依靠他的语言能力，更多的是语言外的文化知识。大学英语教材不能仅仅学习纯语言知识，而应该成为让学生认识不同国家和文化的窗口。因此他国的历史文化、行为模式、文化价值应贯穿于英语教学始终，让学习者吸收不同文化的精髓，增加文化宽容意识。综上所述，大学英语教材不仅要提高学生的语言技能，更要让学生在学习语言的过程中了解多元文化，提高跨文化交际能力，成为具有国际视野的综合人才。

5.加大学校对教材建设的经费投入。教材建设是提高教学质量的重要因素，教学质量的提高决定了学校的发展，加大教材建设的投入已经成为高职院校教学质量工程建设的必然趋势。高职院校要设立专门的教材建设基金，确保教材的正常开展，对于有专项经费支持的教材建设项目，要加强对立项的过程管理，确保经费的到位和正常使用。同时，对列入国家级和省级的项目，学校要有必要的奖励措施，保证教师参与项目建设的积极性。对于校级教材建设项目，要从项目的立项、人员的组成和编写计划的制定等方面进行严格审核，一旦立项，一定要保证经费的正常使用。

参考文献：

[1]刘玥.高职英语教材改革思路探索[J].科技创新导报.2014.