对测量教学软件环境建设的思考

张冬

摘 要：2012—2013年是笔者学校作为第一批改革发展示范校的建设时期。借着本次改革发展示范校建设的契机，学校在课程建设上进行了大量投入，特别是测量学科实训硬件条件的建设。但是仅有最先进的、最齐全的硬件资源支持是不够的，要想真正地提高测量教学质量，还应该有强大的软件条件支持。本文主要从完善教学大纲、制订教学计划、完善测量数据库、改进考核方式、加强信息反馈五个方面来论述如何加强测量教学软件环境建设。

关键词：改革软件环境 教学大纲 教学计划数据库

工程测量学科是中等职业学校工业与民用建筑专业的一门建筑工程施工（施工技术管理模块）的专门化方向课程，是核心技能型课程。

学生掌握好这门技能有利于他们更好地融入实际工作。而提高测量教学质量不仅仅需要先进的硬件条件支持，还需要科学的软件教学环境作为后盾。

一、制定更适合学校测量教学的教学大纲

本次课改的要求是围绕着上海市最新的教学大纲进行。大纲中明确了教学任务和教学要求。我们在对大纲进行了深入研究后，发现对于在校的中职学生的能力来说，如果完全依照大纲中的要求去做，根本不可能在大纲设置的课时内完成全部的教学任务。

针对以上情形，结合学校的实际条件，我们决定对教学大纲进行适当的修改和补充。首先是课时量的补充。原大纲中对于总课时的安排上设置了68个学时完成教学任务。以18个教学周为例，平均每个星期只有四节课的课时，这期中还包括期中考试、期末考试、实训考试的时间。课时量远远不够。因此我们对课时量安排进行了修改，把每周四节课改为每周六节课。增加课时量以保证充足的教学时间来完成教学任务，这样不仅仅是要学生知道怎么去做，而是要学生能做。其次是增加了全站仪的教学内容。全站仪现在已经取代经纬仪成为工程中最常用的工具之一，全站仪教学势在必行。

二、科学合理地安排授课计划

测量教学更加注重实训操作，因此在授课计划中超过90%的课时安排的是与实训相关的内容。但是实训教学很容易受到天气、场地及其他客观因素的影响。为了更好地进行测量教学，完成教学任务，必须在考虑这些客观因素的前提条件下，制订出一个较为科学、更为合理的授课计划。首先在课程内容安排上，我们把大纲要求的教学任务进行了整合，比如在原大纲中的建筑基线测设、建筑物定位、建筑物放线、基础轴线定位、围墙等测设等教学任务所用到的知识点都是定位放样。

对于这些内容我们取一个内容进行重点讲解，让学生理解原理进行操作，掌握知识点。其他内容在此基础上进行稍微的点播和指导，即使在没老师讲解的情况下他们也能实施掌握。整合后我们把节约下来的课时量用到重点教学任务上，提升教学效果。其次是课型安排上，学校的课时安排都是两节课连上，如果两节课都安排讲授的话，不光是教学效果差，同时也浪费了很多上课时间。

针对这些情形，在教学计划中我们设置了很多讲练课时。讲练就是先在室内完成理论教学课程后，直接把学生带到实训中心进行实训操作。这样做的主要目的是充分利用教学时间让学生多动手操作掌握所学的测量知识。最后是在课时安排上，对于重点的任务多安排课时，同时在任务结束时一般都安排一次实训复习课。这次课程相当于“机动课”，教师可以根据实际的上课情况对这次课堂教学进行随机调整，如果学生掌握情况良好，则可以提前进行下一个教学任务的讲解，如果受客观条件（天气、场地）影响而未达到预期的教学效果，则可以用这次课来进行补充教学，帮助学生进一步掌握。同样也可以把这次课安排成考核课，检查学生的实训操作的掌握情况。

三、完善测量教学数据库，更新校本教材

为了提高教学效率，我们要做很多准备工作。其中最主要的就是测量实训数据库的建设。在完成实训场地的设计施工后，我们结合学校的实际场地条件完善一套数据库建设，为测量教学提供充足的数据支持。首先，我们要绘制建筑实训区域的平面图。

平面图的完成可以辅助老师在课堂上进行内容讲解，布置、安排实训任务，分配实训区域。把平面图应用到教学当中去也可以帮助学生识图、用图、理解图。其次在平面图上我们测绘出所有控制点的准确位置和点的高程信息，建立一个高程控制网和平面控制网。这些数据的建立可以帮助老师在指导学生进行实训操作时及时发现问题并加以纠正。同时这些数据也可以帮助老师在备课时布置符合实训场地条件的实训任务，防止不恰当的实训任务布置耽误课堂教学。

我们围绕着上海市最新的教学大纲要求的教学任务，结合学校现有的实训场地和条件，利用建立好的数据库资源，对我们编写的校本教材和实训指导书进行一次大的修订。教材的内容完全按照上海市的最新的教学大纲要求来设置，之中案例分析、实训任务布置是依照学校的实际条件和数据库的信息来设置的。这次修订更加有利于老师进行测量教学工作。

四、改进考核方式

测量是注重实训教学的课程，测量教学对于中职学生来说更注重的是实操能力。这些都不可能通过几张试卷来反映出他们的掌握情况。

因此在测量课改中，我们也研究制订了一个新的考核方案。首先，以总评成绩作为最后考核成绩的方式不变，比例为平时成绩占50%，期中成绩占15%，期末成绩占35%。总评成绩的构成体现出我们更加重视的是平时表现。其次，在平时成绩一项上，除了保持原有的作业和上课表现外，我们增加了教学过程中实训小考的成绩。

过程实训小考可以让学生保持对实训课的重视，也可以为老师更好地安排实训教学起到指导作用。最后，理论是实训的基础，我们不可能完全抛弃理论考试部分。对于这部分的安排，主要是在期中考试以及期末考试中的50分的题量。期末考试中的另外50分是安排一个小的综合的实训考试。这种考试方式可以较为真实地反映出学生对于测量的学习情况。

五、与时俱进、不断优化

测量在建筑施工中起着举足轻重的作用。建筑施工质量要求不断提高，对测量的要求也随之不断提升，同时测量技术日新月异。

因此，对于测量教学中的软件环境建设也要随着时间的推移而不断地优化，及时收集贴近工程实际的相关信息，不断对现有的教学资源进行改进，有益于提高教学质量，让学生更加容易地融入到实际工作当中去。

为了得到这些宝贵的信息，首先，我们设计一个较为简单而实用的调查表，在每年实习学生返校时对他们进行调研，根据学生的信息反馈，我们会发现学校的教学测量工作与实际工作要求之间的差别，进而在教学中不断地完善和改进。其次，为了保证信息的完整性和准确性，我们测量专业老师会不定期地参加企业的实践活动，参与到测量实际工作中去，收集信息，发现问题、加以改进。

改革不是一次性的，时代在不断进步，我们的教学工作也应该随之而不断地完善。改革是持续性的，为了提升教学效果，我们会一直努力下去，争取建设出一套更为贴近、适合中职学生教学的教学体系。

（作者单位：上海市城市科技学校）endprint